2010年12月10日，无锡市教研中心副主任——李俐老师为我们做了一个精彩的讲座。讲座中李主任提到：“支持孩子学习比教育更重要”“课程中含有物质世界和人际世界，我们应更加关注人际间的世界。”

2010年12月13日，上海浦东新区浦南幼儿园园长——林剑萍老师又为我们献上了一场深入浅出的讲座“以有效的园本教研，促教师专业成长”，其中林园长同样提到：“让教育支持每个孩子的成长，我们应在支持和理解的基础上进行引导。”

虽然是两个不同内容的讲座，但其中却蕴涵着同一个观念——我们要做好孩子学习的支持者。是啊，幼儿的学习是一个主动构建的过程，是教师不能替代但能施加影响的过程。教师的支持，作为教育核心的部分，是幼儿发展的重要条件之一。结合《纲要》精神，聆听着两位老师的话语，在我的脑中不断呈现教学中的一些案例，在进一步的反思后，让我对种角色定位有了更深层次的感悟。

每一次与陶陶讲话，他总是会时不时地、无意识地东张西望。终于有那么一次，我忍不住要求陶陶在我与他讲话的同时，眼睛要始终看着我。我对他说：“与别人讲话时，眼睛看着对方，是对别人的一种礼貌。陶陶想做一个有礼貌的孩子吗？那我在跟你说话时，你的小眼睛就得一直看着老师，能做到吗？”陶陶听了我的话，对我点点头，继而出现了一个让我哭笑不得的举动：陶陶把自己的头凑在我的眼前（距离很近），两只眼睛一眨不眨地盯着我的眼睛，小嘴展现出“O”字型。不一会儿，他很认真地对我说：“老师，你的眼睛里有白的，有黑的，还有金色的。”“老师请你看着我的眼睛，是让你有礼貌地听我说话，不是让你看我的眼睛里有什么。”我假装生气地打断了他的话，继而陶陶还是保持着原本的姿势看着我，让我真不知该怎么说才好。没想到第二天早晨入园，陶陶见到我的第一句话就是：“老师，你的眼睛很漂亮，有白的，有黑的，还有金色的。”“怎么还有金色的呢？”那是当我听到他讲述后的第一反应，由于不知该如何解释，我以“哦，真的吗？”忽悠了过去。更没想到的是，陶陶开始喜欢去戳同伴的眼睛。当妈妈用不解的心情向我阐述陶陶最近在家同样喜欢用手戳别人眼睛的同时，我突然意识到：当我要求陶陶在我与其讲话的时候，要看着我的眼睛的同时，他第一次认真地去看对方的眼睛，并对眼睛产生了好奇。继而用话语“有白的、有黑的，还有金色的”发出了想了解的需求。然而我却忽视了他的需求，当他对知识得不到满足的同时，于是开始用手戳他人的眼睛，想以此来进一步探索眼睛的秘密。在弄明白陶陶行为背后的意图后，我与陶陶妈妈商量，搜索一些有关眼睛的图片与视频，支持陶陶想了解眼睛秘密的欲望。在这之后，陶陶再也没用小手戳他人眼睛，也没再提起我的眼睛有白的，有黑的，还有金色的。

当“支持孩子学习比教育更重要”、 “让教育支持每个孩子的成长，我们应在支持和理解的基础上进行引导。”的话语在我耳边响起的同时，我深刻感悟到：做孩子学习的支持者，首先要学会用心倾听孩子的心声，善于发现孩子内心的需求。

幼儿的内在需求是幼儿学习的动力和前提，教师要关注幼儿的行为表现和想法并对其进行解读，要以幼儿的视角去分析和理解幼儿行为表现背后的原因、想法及所反映的幼儿的核心需求，做到“以幼儿为本”。倾听幼儿的心声，首先要以幼儿的视角和思维，解读行为背后的真实意图；其次要以倾听的态度和行为，关注行为背后的心理和情感需求；再次以专业的眼光和视角，解读行为背后的发展需求；最后以敏锐的直觉和判断，关注行为背后的个性化需求。

作为一名幼儿教师，要真正实现“做孩子学习的合作者、支持者、引导者”的角色定位，是对自身素质挑战的过程，是一个不断学习的过程，是在实践中不断反思和检验中成长起来的，所以，让我们努力做一个智慧型的教师吧。

编辑：cicy