幼儿园教学反思:大带小

作者:  来源:  上传时间:2011-05-06
    在开学初的那段日子,教师们为了消除新入园孩子们的焦虑感,都会想尽办法,利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戏等让孩子开心。但由于幼儿来自几十个不同家庭,每个孩子的个性以及焦虑的程度各不相同,因此,教师很难让所有孩子一下子远离恐惧和分离焦虑。为了做好这项工作,我们在原有基础上又进行了新的探索,利用幼儿园特有的优势进行以大带小的活动。
早饭后,小杰捧着新玩具小声抽泣着,严固靠在老师的怀里边哭边喊妈妈,乐乐不安地在屋子里走来走去,奇奇站在窗前愣愣地看着窗外……任凭老师不住地哄劝,他们仍深深地思恋着家人。“小弟弟、小妹妹好!”随着清脆的问候声,大班的孩子们推门而入,他们给弟弟妹妹带来了惊奇与快乐,使原本沉闷的气氛一下充满了活力。屋子里的哭泣声渐渐被说笑声和歌声所代替。这边,大姐姐张鑫给妹妹讲图书,小妹妹也不甘寂寞,用手指着书大声说:“这是小白兔,它到那里采蘑菇去!”“对,兔妈妈带着孩子去采蘑菇……”那边,几个女孩跳起了孔雀舞、小杰也在一旁跺跺脚,挂着泪花的小脸露出了灿烂的笑容。奇奇的眼神从窗外转向了拼搭区,他看到小光哥哥塔好一辆坦克,坦克的炮还能上下移动,就走过去,和哥哥玩起打仗来。哥哥为他端来一杯水,一口一口地喂他,刚才还眼神忧郁的奇奇,一下子兴奋、快乐起来。西西姐姐拿着心爱的玩具娃娃来到哭闹厉害的瑞瑞身边,说:“玩吧,给你!”倔强的妹妹一回身,背对着西西。西西就势和妹妹玩起了藏猫猫的游戏,瑞瑞终于在姐姐的带动下抱着娃娃开心的玩起来,而且玩得非常投入。大班的钧钧是个内向少语、动手能力较差的孩子,但在弟弟妹妹面前却变得自信了。他手把手地教弟弟画画,又跑到积木区帮妹妹穿鞋,虽然他的动作有些不协调,反复穿了好几次,但终于穿好了。一时间,大孩子与小孩子轻松而自然地交流着,交往着。
小孩子在哥哥姐姐感染下很快熟悉并适应着新的环境,体验着幼儿园生活、游戏的快乐,没有了初入园时的恐惧与陌生。同时,大孩子把照顾弟弟妹妹当成一种责任,克服了自我中心化,在帮助弟弟妹妹的过程中也提高了自己的能力。
实践证明,在开学初组织这样的大带小活动,对于小班幼儿尽快适应新环境、认识新朋友、建立新常规是非常有效的。我们大班幼儿的大带小活动始终贯穿于整个一日活动之中,让孩子们都充满了热情,尤其是大班的孩子们,一个个充满爱心的镜头,让我倍加感动。孩子们交流了自己关心、帮助弟弟妹妹的感受与经历,许多的孩子产生了共鸣,弟弟妹妹在我们的关心下喜欢上幼儿园了,让弟弟、妹妹看看哥哥姐姐的本领,在活动中处处体现了哥哥姐姐对弟弟妹妹的关心如:孩子们考虑到弟弟妹妹比自己年龄小,哥哥为他端来一杯水,一口一口地喂他,用自己的语言去关心弟弟妹妹,活动中能进一步感受到自己是哥哥姐姐,本领越来越大,树立了初步的责任意识。

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