幼儿游戏案例评析:在游戏的“问题”中成长

作者:窦晓娟  来源:  上传时间:2010-09-24
 
游戏是幼儿最喜爱的活动,他们在游戏中也要面对各种各样的“问题”,他们在“问题”前选择,在“问题”中思索,在解决“问题”的过程中一步步成长。
案例:以往的垒高游戏,幼儿玩得都很开心,也很少有矛盾,可是今天却例外,因为在收拾玩具时,宝宝小朋友收拾的动作不熟练,花费的时间过长了,周佳楠小朋友是个急性子,她忍不住推开宝宝,想独自一个人收拾。而周佳楠在收拾易拉罐时,随意地将罐子叠放在一起,结果放在上面的一次次滑下来,一连放了八九次都没有成功。我适时地提醒她:试试把易拉罐排放整齐。这样不一会儿就叠放好了。周佳楠开心地说:“我学会了,只要排放整齐,易拉罐就不会滚下来。”
评析:孩子在游戏时往往自信满满,却因眼高手低,经常会遇到障碍,这是动手能力不足造成的,而动手能力不是一朝一夕就能培养起来的。孩子们在游戏中天天操作、收拾各种游戏材料,从不会到会要走很多的路,在这个过程中,任何的说教、代替都是无效的,需要孩子亲力亲为,不断解决遇到的问题,克服眼前的困难,动手能力也就在日积月累中慢慢得到了提高。
案例:今天的音乐游戏“采荼舞”,要求孩子各自邀请一个好朋友手拉手一起跳舞。亮亮小朋友没能找到朋友,但他没有请求老师的帮助,而是站在原地独自做。而以往的邀请舞活动中,有些孩子在找不到朋友的时候就会很着急地请老师来帮忙,有些孩子则会站在原地不动。看来亮亮是个非常灵活、会自己想办法解决问题的孩子。
评析:每一个游戏活动,展示给孩子的都是一个变化的富有挑战性的问题情境,在这样的情境中,有利于幼儿动脑筋想办法创造性地解决问题。这时我们教师要少干预多观察,少指挥多提醒,少命令多商量,这样幼儿在各种各样的问题情境中就会越来越能干,也越来越会约束自己,不断提高与同伴的交往水平。
案例:区域游戏时三个孩子都选择了“爱爱超市”,可是超市只需要两个孩子,第三个孩子就没有事情可做了,而他们谁也不肯重新选择。面对眼前的僵局,我走进孩子们中间,开起了现场会。我问他们:爱爱超市在以前的游戏中都遇到过什么问题?他们你一言我一语地说:顾客要买的东西超市里没有;买东西的时候有的顾客没有去银行取钱;有的顾客买的东西太多了,其他的顾客就没有东西买了,等等。我又问道:为什么会出现这么多的问题呢?他们认为:有的顾客光顾着买东西,忘了游戏规则;因为工作人员太忙了,没有看到个别顾客的违规行为;因为工作人员少,没有专门负责进货的,不能及时增加商品的品种。经过这样一番商讨,设立一个服务台的游戏情节就自然而然地产生了,三个孩子也都有事可做了。
评析:游戏中丰富情节和发展游戏是需要一定时机的,超市里增加服务台的情节就是在孩子们产生矛盾后生发出来的。作为服务台的服务员,既要帮助有困难的顾客,约束个别顾客的违规行为,还要抓紧时间去进货、补货,任务比较重,但是因为这样的情节和角色对孩子来说是新鲜的,富有挑战性的,所以三个孩子都争着要当服务台的服务员,游戏时更是玩得不亦乐乎。发现问题、分析问题直至找到解决问题的办法,是教师在指导幼儿游戏时的首要任务,也是帮助孩子提高游戏水平的重要途径。
案例:可儿小朋友是个善于动脑筋解决问题的孩子,他在制作瓶子娃娃时缺少双面胶,便向旁边的天天小朋友借,却碰了钉子。他不急不怒,不争不抢,也没有向老师求援,而是想出了一个好办法,又跟旁边的张子陆小朋友借,终于借到了。他的办法是:先问张子路小朋友需要什么,等满足了张子路的要求后再跟他借双面胶,张子路便很爽快地答应了。你看,可儿多么鬼机灵啊!
评析:可儿小朋友在遇到困难时表现出的机灵劲,启示我们,不必担心孩子在交往中会遇到各种各样的问题和困难,更不要急于干预,甚至包办代替,要相信孩子的智慧和能力,多鼓励他动脑筋想办法创造性地解决问题,孩子的交往经验也正是在解决各种问题的过程中逐步积累起来的。
(作者单位:江苏省南通市通师二附幼儿园)
编辑:cicy
 

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