进行《江南》的第二课时的活动中，当孩子们第二次欣赏课件后我提问：“你记住了哪一句？”一只只小手举了起来，颜颜的小手举得特别卖力，只见她已经迫不及待地说：“我来我来”，身体也离开了座位，只差没有站起来了。被我请到的回答时，她的答案出乎我的意料，因为她把诗词的后五句完整地念了出来，我当即表扬了她，夸她听得仔细认真，并请小朋友跟着她一起念。坐下的她满脸笑容，还轻轻地对旁边的小朋友说：“我家里的一本书上有的，我已经会了。”原来是家里学过了，怪不得能记得这么清楚。而在后面的寻找诗句的规律并尝试学念环节中，你会清楚地听见颜颜响亮的朗诵声，在分组听古诗做小鱼找方向字的游戏中，颜颜也总是第一个找到正确的汉字，表现十分活跃。最后活动结束，请小朋友休息时，颜颜跑到我身边，眼睛亮晶晶地看着我问：“郑老师，你知道我为什么能记得这么快吗？”我佯装不解，只见她满是骄傲地说：“因为我家里已经学会了。”说完便高高兴兴地走了。

颜颜因为在家里已经学会了《江南》这首词，在活动时她信心十足，她觉得比其他小朋友快了一步，老师还没有教，自己就会了，实实在在自我骄傲了一回，所以比平时更积极地参加到古诗学习当中来。

其实想来，为什么不给每个孩子“骄傲”的机会呢？当孩子欣赏一遍古诗后说出古诗的题目或作者时，何不夸他们听得仔细认真。当孩子新接受一首古诗，能够记住一两句的时候，何不告诉他们：“你们真厉害，记住了一半新学的古诗，而且能和老师一起念了，相信下次你们一定能把整首古诗都学会，对吗？”。而当孩子们能够熟练的朗诵一首古诗时，何不对他们说：“你们念得真好，让我好像看到了诗中描写的美丽景色，回家可以做一回小诗人，念给爸爸妈妈听，他们一定会非常喜欢的。”或者就像颜颜一样，当孩子在学新诗时，有的在家里学过，何不就请他当回小老师，给他们创设大胆表现的机会？

让我们多一些鼓励，少一些批评吧，老师的这种信任与支持，能使孩子学习兴趣高涨，自信自能，“骄傲”一回。让孩子觉得学古诗是件快乐的事，从而乐意和老师一起吟诵、欣赏古诗，最后喜欢古诗词的学习。

编辑：cicy