观察地点：活动室 创想小天地

观察对象：苗苗

观察目的：

1、激发苗苗玩色的兴趣，并帮助她能在玩色的活动中掌握简单的方法。

2、通过在活动中的引导与鼓励，帮助宝宝树立自信心、敢于表现自己。

观察背景：

苗苗表面看上去比较内向，但在家里或者和同伴交往中比较霸道，入园的前几周每天早晨他都会哭一会。现在不哭了，但是不主动和老师和小朋友打招呼，尤其不和老师问好。在集体活动中不爱主动表现自己，叫她回答问题，她也不讲话，如果多问她几句，她就表现出不开心，要哭的样子来。在自主游戏或集体游戏中，苗苗表现出的脾气很烦躁，自己喜欢的东西就动手去抢，别人要玩他的东西他也不给，言语上的沟通很少。

色彩活动《小小粉刷匠》，在情景故事’帮助叔叔刷墙壁“的导入下宝宝们都把自己变成了“粉刷匠”，在老师的引导下开始刷墙壁了，第一次开展这个活动，是以小组为单位进行的，要求每位宝宝刷一面墙纸，尽量不要刷到别人的墙上去。宝宝们开始工作了，苗苗选了黄颜色来刷墙，拿起刷子一下子就放到“墙壁”上刷子上的颜料也没有刮一刮，结果颜色水滴都滴到别人的墙壁纸上去了。然后她又来回的涂墙，越刷越靠边，最后竟然刷到旁边小朋友的强面上了，小朋友反抗让她刷自己那里，苗苗也不听，不讲话，自顾自的还在那刷。

分析：

1、苗苗比较任性，自我中心比较严重，不喜欢与别人沟通，想做什么就做什么。

2、苗苗对这样小范围的作画形式不太喜欢，更喜欢随意性的活动。

措施：

1、在生活中多与她沟通、找一些她感兴趣的话题引导她开口讲话，尝试与伙伴交流。更多关注苗苗的表现，并及时给予鼓励和表扬，树立自信心。

2、在粉刷墙壁前，清晰的讲述规则，确保苗苗听懂了。

创意小天地区域活动，投放了墙壁纸供小小粉刷匠们粉刷，苗苗好像很喜欢当粉刷匠了，高兴的跑过去准备要粉刷墙壁了。我帮她穿好宝宝衣，问她：苗苗今天要刷什么颜色的墙壁啊？苗苗笑着指指黄颜色的颜料，但是还是没讲话。她和琦琦、羽羽、艳艳一组，四位宝宝一起刷一张大的又分割线的墙壁纸，刚开始都一切正常，认真的刷墙，可是过了一会就听琦琦说：“你干嘛啊，都刷到我这边了。”原来苗苗的刷子刷到边线的时候又没停住，一直刷到琦琦的墙上去了，把琦琦刷好的墙都弄花了。(琦琦平时挺凶的，而且两个宝宝平时也是在一起坐的)苗苗不情愿的说了一句：“我下次不涂过去了啊！”

分析：

1、苗苗平时和琦琦接触的最多，会进行一些交流，也算是她的朋友，所以她用语言回应了琦琦

2、苗苗手部的控制能力比较弱，她不想涂到外面去，但是控制不住自己的手。

措施：

1、多组织小组活动，鼓励苗苗与大家一起合作，创设小组交流、沟通的机会，用同化的方法感染苗苗。

2、鼓励苗苗多参加动手操作的活动，比如画画、捏橡皮泥、撕纸等活动，以及多做手指游戏来锻炼手部肌肉力量。

色彩活动《笔筒穿花衣》请宝宝给涂了底色的笔筒用小印章印上漂亮的图案，穿上花衣服。一半的宝宝参加这个活动，苗苗也在其中。苗苗对色彩活动越来越感兴趣，每次都都积极的要参加。她选了一个小一点的笔筒，等我调好颜料后，她就开始印画了，这次她认真的听我讲规则了，开始印的时候知道把印章上的颜料轻轻甩一下，然后再拿出盘子去印画。印的时候她的小脸都皱起来了，笔筒是圆的，印章是硬的，边角处如果不转动筒就印不上，苗苗就是因为边上怎么也印不上，所以皱着脸再那动来动去。接着她看到桌上的棉签了，她把印章放下拿起一个棉签蘸颜料再笔筒上点印画了。

分析：

1、苗苗开始对色彩活动产生兴趣了，积极主动的参与活动。

2、碰到了困难，她不习惯与老师同伴交流，没有求助。

3、她有棉签点画的经验，看到有棉签，就不去想办法，直接放弃了，选择简单的、会的棉签做画了。交流能力比较弱，不喜欢主动求助。

措施:

1、捕捉宝宝的兴奋点，重点引导，帮助她尽早从兴趣升华到喜爱。

2、在活动过程中注意观察苗苗，在她出现困难时及时帮助她，建立信任的师幼关系。

3、对宝宝的想法给予鼓励和表扬，树立自信心。

 

苗苗是在一步一步进步的，从刚开始的不参加活动到后来的勉强参加再到现在的积极参加，每一个过程都是宝宝能力的提升、兴趣的增强、情感的升华过程。作为教师要善于观察孩子，从他们的行为举止中捕捉教育契机，进行及时有效的引导教育。教师的正确引导对小班宝宝很重要，他们就像白纸，每一笔画上去都是抹不掉的印记，所以老师的责任重大，不可以轻易抹杀宝宝的一点点闪光点。

编辑：stone