案例分析：我们的“神舟七号”

背景：

　　随着中国神舟七号火箭的成功发射，我们的孩子也沉浸在喜悦的气氛之中，每天谈论的话题也都和神七有关，无论是男孩还是女孩，都在研究这火箭到底是怎么样进入太空的，并且为自己是中国人而自豪与骄傲。作为老师的我，也在思考：如何让孩子对航天科技的这种兴趣延续下去？终于，在集体的智慧下，我们的“草莓科学馆”终于诞生了。

　　“草莓科学馆”里提供了以下几种材料：矿泉水瓶、吸管、剪刀、白纸、橡皮泥以及一份图文并茂的操作说明，便于我们班的孩子能读懂说明，自己进行“火箭发射”。开馆以来，每天来馆里做实验的人络绎不绝，他们都想做一回科学家，体会一番火箭发射的成功与喜悦。

　　实录一：

　　凡帆来到“草莓科学馆”，而且，今天是他第一次来这儿做实验。这不，只见他拿起说明书仔细研究着，发现用到的材料真不少：有吸管、矿泉水瓶、橡皮泥、剪刀等等。他就对照着老师提供的这些材料开始操作起来，我看他那么认真投入的样子，不忍打扰他，于是便走开了。

　　“杨老师，我是照着这个上面一步一步做的，为什么就是发不出去啊？”虽说是让孩子自己探索，可见到凡帆一脸沮丧的样子，我该帮帮他：“别担心，让我们一起来找找原因在哪儿吧”。于是，我们就对照着说明书效果图和实际的“火箭”进行对比，一对比才发现，原来是因为漏掉了关键的一步：没有用橡皮泥封住接口处，难怪不能发射呢！找到了根源所在，问题就解决起来容易了，我来搓橡皮泥，凡帆来用它封口，再来一次“3、2、1――发射”，“火箭”顺着瓶口喷射出去，终于成功了，凡帆高兴的对着我击了一次掌。说心里话，我作为一个大人，也收获到了成功的喜悦，更何况是天真的幼儿园孩子呢！我们俩彼此感受着这份快乐。

　　实录二：

　　有了上一次的成功经验，凡帆活脱脱成了一位小小科学家，每次“科学馆”里谁遇到了难处，一准儿找他。你瞧，今天的科学馆又热闹起来了：

　　“我说是这样弄的，你的方法不对”，

　　“不对、不对，它应该是这样插进去的，你的方法才不对呢”，

　　“让我试试看”，

　　“还是让我来吧”，

　　――扬扬和凡帆为如何插入吸管而争执起来。

　　“其实啊，光争吵是没有用的，不如这样，你们的方法各自试一遍，谁能成功发射‘火箭’，说明谁的方法就是正确的”，我给他们出了这样一个主意。

　　“好吧”他俩便各自去实验了。

　　很显然，凡帆成功了，因为他用这样方法已有过成功的经验，今天的成功是必然的。扬扬也知道了自己的方法存在的弊端，马上做了调整，从失败中获得了教训，终于他的“火箭”也发射成功了。

　　反思：

　　幼儿的区域活动是幼儿园活动中一直所强调的内容。现在的二期课改更多融入了主题的内容和当下的时事背景。今年，神舟七号的成功发射激励了幼儿对航天科技的关注，也让我们的科学区游戏赋予了更多的内涵和情感。

　　我们的孩子已有了初步探索的能力，他们能根据图文并茂的图示进行操作，并且孩子之间的互相合作，既有来自同伴的激励和启发，又能通过相互交流，碰撞出新的思想火花，进而不断地进行新的探索，从而成为幼儿不断进步，不断提高的重要推动力量。当孩子已经有了一定的活动体验，出现新的问题，或者出现一些困难的时候，我们的引导和帮助，能激发孩子进一步去思考，进一步去深入活动。当孩子获得成功的时候，老师的肯定和鼓励，又给了孩子更多的成功感的体验，孩子们在活动中，树立自信，体会科学家的伟大，萌发再探索的意识。

　　很多时候，老师在思考：科学区游戏，孩子获得真正的价值在什么地方，我想不仅仅是幼儿在认知领域里有了收获，更在于在情感上体验到了什么。不断的反思和调整，我们的孩子在游戏的海洋里收获更多。