幼儿教师反思笔记――雷雷的眼泪

作者:陈立  来源:《学前教育》2003年第1期   上传时间:2004-09-07

幼儿教师反思笔记――雷雷的眼泪


 


今天开联欢会时,我请小朋友挨个表演节目。叫到雷雷,他依然胆怯,不肯站起来,我的鼓励没起任何作用。我急了,对他说:今天你必须演,我们大家都等你,唱一个歌也行,说一句话也行。看到我态度非常坚决,雷富有点儿难堪,眼中噙着泪花望着我。我真不忍心再逼他,但为了他的发展,我狠狠心,鼓励他说:你能行,唱吧!今天唱了,以后就敢了!见实在拗不过我,雷蕾恼怒而赌气地带着哭腔唱起来。他的音非常准,也很好听。大家为他鼓起掌来,但他却丝毫没有高兴的样子,脸上挂着泪花,气鼓鼓地回到了座位上。


雷雷是个乖巧、懂事而腼腆的男孩子,平时总是和和气气、轻声细语地与小朋友友好相处。他心灵手巧,学什么都挺快,小朋友和老师都非常喜欢他。可是雷雷有一个弱点,就是胆小,从不举手发言。即使老师叫到他,他也面带羞色,半天吐不出一个字,更别提让他当众表演节目了。


据他妈妈反映,雷雷从小就不敢当众讲话,上了幼儿园以后,各方面都有很大进步,惟独怯场不敢讲话没有多大改变。雷雷妈妈的一席话,让我更感到有责任帮助这个可爱的小男孩。于是,我想尽办法创造机会让他在众人面前讲话。比如,我常请他给小朋友发东西,也常让他带领小朋友玩游戏,鼓励他大胆说话。只要他说出一个词,我就带头为他鼓掌。可这些做法都没能树立起他当众讲话的自信。都到中班末期了,我真为他着急。于是,就有了今天那一幕。


晚上,我将这件事情说给雷雷妈妈听,希望得到他妈妈的理解。他妈妈很高兴地说:没关系,您做得对,就得逼他,不然他永远迈不出这一步!您这不是为他好嘛!能获得家长的理解,我感到很欣慰。


反思随笔


这篇随笔中记载的那个小男孩和那件事,在我脑海里留下了深刻的印象。雷雷敢当众讲话、表演节目,我心里别提多高兴了。我觉得,是我的认真负责帮他克服了最大的心理障碍,让他有了说和演的自信。但是,雷雷当时带泪的眼神也深深刺痛了我。我知道,虽然我用这种不得已的方法帮助他克服了心理障碍,但实际上,我采取的方法是他当时无法接受的,也是我自己不满意的。我是在他没有做好心理准备,极不情愿的情况下,突然把他推到了众人面前,这对于自尊心很强的雷雷来讲无疑是痛苦的。


几年后,我又遇到了一个叫月月的小女孩。她的不言不语和胆怯,让我又想起了雷雷。我产生了强烈的愿望,想用更适当的方法来帮助这类孩子,以弥补我对蕾蕾的歉疚。


面对月月,我开始反思自己对雷雷的教育方法。他们能和朋友、家人滔滔不绝地大声说话,却很少回答老师的问话,也许是我好意为他们创造了各种锻炼机会,鼓励他们大胆地说和表现,反倒使他们感到更紧张,从而起到了暗示和负强化的作用。在这种环境下,孩子时时能意识到自己这方面的不足,也就难以克服心理障碍,树立自信心了。因此,当我有意识为月月创造一些机会,让她在集体面前表现不起作用时,我采取了淡化的方式,不再时时鼓励她、提示她说,免得造成她更严重的心理障碍。具体说,就是顺其自然,让她和伙伴痛痛快快地说,我尽量多参加到其中与他们平等地游戏和交流,拉近和月月的距离。在与其他小朋友交流时,我会自然地和她说两句。她想说不想说我都不强迫,接纳她用点头、摇头或小声说来表示。我还采取给她搭建台阶的方式,先让她和几位小朋友一起上台,然后再请她和最好的朋友一起上台表演,用陪她的人数逐渐减少的方式减轻她的心理压力。


为月月创造这样一个宽松的环境,虽然短时间内看不到效果,但长期坚持下来,月月逐渐有了一些变化。有一次,在户外站队点名,我已经做好了思想准备,如果月月不回答,我就先空过去。可是,月月响亮地答了声,我激动地望了她好几眼,真想为她鼓掌,也真想再听她喊上一声,但我克制住了自己,因为我知道这样做可能无意中强化月月以往不说话的行为。还有一次,我发绘画纸时,又听到她一声细小但很清晰的声音:我还没有呢。我赶紧发给她,并对她说:月月,以后老师忘了事,你还这样提醒老师,好吗?她点点头。


月月的进步,我看在眼里喜在心里。我相信,这样看似自然实则有意的教育,会让不自信的月月在不受伤害的情况下慢慢树立起自信,展现出她独特的风采。




 

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