【活动目标】

　　1、让幼儿了解同一个棋子摆在不同的数位上，可以表示不同的数。

　　2、培养幼儿在操作中多思考和自主探索规律的能力。

　　【活动准备】

　　大教具一套，小教具一每人套，记录纸每人一张。

　　【活动过程】

　　一、故事引入：

　　从前，数学王国里有个小精灵，名字叫“1”，一直以来，他都闷闷不乐，很不开心，认为自己总是很小，让人瞧不起。直到有一天，他遇见了一位魔术师叫“数位板”，“数位板”让小精灵站在自己身上跳了跳，小精灵顿时变大了，他不再伤心了，小朋友，你们想知道“1”是怎么变大的吗?

　　二、初步探究、感悟，引导幼儿发现规律;

　　1、出示数位板，引导幼儿观察，从右边起，第一位是个位的家，第二位呢?一个棋子放在个位上表示数字几?他跳到了十位上还表示1吗?表示几呢?(板书：1个棋子101)

　　2、再拿出1个棋子，都摆在十位上表示几?都摆在个位上表示几?还可以怎么摆?(板书：2个棋子20、11、2)

　　3、如果3个棋子可以怎么摆呢?指名一幼儿摆，师记录：3个棋子30、21、12、3

　　小结：1个棋子我们可以摆2个数，2个棋子可以摆3个数，3个棋子可以摆4个数，摆出的数的数量要比棋子的数量多1。

　　4、孩子们，我们棋子盒里的小棋子感觉这太好玩了，也要跑出来变魔术呢!请出4个棋子，看能摆出哪几个数字，在记录纸上记录下来。

　　5、指名幼儿汇报：×××小朋友摆得又对又快，我们来请他上前面摆一摆。

　　6、引导幼儿发现规律：

　　(1)4个棋子能摆几个数?

　　(2)他先把棋子全摆在了什么位?然后依次向个位挪一个，这样摆有什么好处?

　　(3)师小结：这样有顺序地摆放可以不漏摆，而且摆得又快又不会重复。

　　7、让幼儿尝试用5个棋子按顺序可以摆成哪些数字?(鼓励摆得又对又快的幼儿)

　　8、尝试不用摆，想一想，6个棋子、7个棋子能摆成哪些数?

　　三、结束

　　数位板真是一位了不起的魔术师，用棋子能变出许多不同的数，你们说他神奇吗?

　　活动延伸：

　　在活动区的地板上画出数位板，请不同数量的幼儿在数位板上蹦跳摆出不同的数。

编辑：cicy