1．“课前合作”阶段——初步构思扇面内容：在上一节课时，老师布置孩子和家长回家留意生活中圆形里的东西，寻找素材或者结合前面学过的内容，然后亲子之间商量这节课该画什么内容，什么东西画在圆形的扇面上正反两面都能看得到、最漂亮。教师可以提供一些素材，开拓思路。

2．设计扇面：孩子在草稿纸上设计出初步的内容，有大致的轮廓即可。这一步要想一想什么内容画在圆形的扇面上最好看。

3．上稿。设计好扇面的内容之后，把内容拷贝到扇面上。如果孩子对所画内容非常自信，也可以直接在扇面作画。

4．共同制作、解决冲突——精细绘制：根据扇面的大体内容，进一步绘制细节和添加颜色。此过程中家长可就孩子的绘画内容进行启发、建议，比如：“我的想法是……，你觉得怎么样?”“我觉得你的想法好(不好)，因为……你看这样……怎么样?”

1．此活动通过收集、留意素材、设计扇面、精细绘制等步骤，让幼儿(4岁～6岁)感受设计性、计划性。这个时期的幼儿活动带有很大程度的随意性，而计划性可以通过类似设计扇面的活动来感受和培养，促进孩子的成长。

2．亲子合作模式的主要目标就是形成家长和孩子之间的朋友式沟通，以便更利于孩子在良好的美术学习环境中成长。一定要防止家长对待孩子时以“专制型”或者“放任型”的态度出现。

在绘画中，“构图”这个词是常常用到的。其中“构”字同“构造”中的“构”字同义，就是“组成”的意思。而“图”实际上就是指绘画时的画面。“构图”的意思就是指怎样去安排好画面。安排好画面同画好画的内容一样重要。

在画画前，可以启发孩子想一想，自己准备在画中画哪些内容，这些内容中，哪些是最主要的，然后，启发孩子试着想想这些内容都画在画纸的什么地方，反正从画纸的四个边往里都是画画的地方，放在什么地方都是可以的。一般情况下，最主要的东西应该画得大一些，靠中间一些，如果有前后，主要的东西要在前面，而次要的东西可以被挡住一些，可以靠边一些，可以小一些。总之，要让孩子有意识地去安排画面，去学习构图。当然并不是要他们马上能把所有的内容都安排得非常合适，这样做的目的，主要是要让孩子认识到除了画画的内容外，把这些内容摆放好也是很重要的，从而使得孩子对画画有一个完整的认识。

在具体辅导的时侯，辅导者可以先同孩子商量画的内容，讨论一下将要画的这些内容哪些最重要。孩子可以先讲自己的想法，辅导者在谈自己的看法的同时，可以提前指出孩子将要出现的不足，比如哪样东西不要画得过小、过偏、过多，等等。引导孩子在画比较客观的内容(也就是以写生为主)时，能够比较客观地合理安排画面，如果是画意愿画和想象画(也就是比较主观的内容)，则应该特别尊重孩子的想法，只要孩子通过安排画面基本表达了自己的想法，画面安排得过空、过大、过挤等等都无所谓。在辅导孩子画画时，主、客观类型的画最好穿插进行。

编辑：cicy