近日，为逐步改变男教师稀缺的现状，福建省教育部门决定从今年秋季新学年开始，以培养小学、幼儿园男教师为切入点，开展小学幼儿师范男生免费教育试点；试点师范男生将享受“免费教育”、“降分录取”和“就业保障”等各种利好政策。　　
　　虽然幼儿园不能仅仅是清一色女教师已经成社会共识，但就目前而言，男教师在幼儿教育领域依然较为稀缺，国内绝大多数幼儿园还是清一色的娘子军。孩子们大部分时间处于女性的温柔照顾中，某种程度上使得孩子尤其是男孩阴柔有余，阳刚不足。有调查显示，幼儿教育需要男性教师的“刚性”与女性教师的“柔性”的完美结合，这更有利于幼儿个性的健康发展。幼儿园男教师的匮乏，正如个体生命缺钙，对于塑造幼儿健康的人格、坚强勇敢的性格以及思维方式均有较大影响。
　　
　　男性幼儿教师与女性幼儿教师之间，除了刚性与柔性的性别差异之外，还存在思想观念、生活环境、文化习俗以及其他方面的差异，这些均对幼儿的心理和行为发展产生深远的影响。美国心理学家麦克比和杰克林经过多年研究，认为男性幼儿教师在视觉能力、算术能力方面优于女性幼儿教师，在肢体语言、开展活动方面更富有激情。这些差异潜移默化中使得幼儿教育的价值取向产生巨大差异，直接影响着幼儿的身心发展。单性别结构的幼儿师资队伍所产生的负面影响毋庸置疑，因而引进男性教师充实幼儿师资队伍，充分发挥男性幼儿教师的优势，是优化幼儿师资队伍的必然趋势。
　　
　　其实，幼儿教师性别失衡并非是我国独有的现象，全球男性幼儿教师所占师资队伍比例都不高。美国男性幼儿教师的比例约10%，日本男性幼儿教师比例约7%，但我国的男性幼儿教师比例还不足4‰。可以看出，在幼儿教师性别方面，无论在我国还是其他发达国家，女性都是幼儿师资队伍的主体，但与其他国家相比，我国男性幼儿教师比例更低，形势更加危急。
　　
　　在美国，男性从事幼儿园教育往往能得到社会机构的支持与推动。“男性从教”是起源于1979年的“儿童关怀与初等教育中的男性计划”研究项目，旨在鼓励更多的男性从事幼教工作。其创始人布莱尔·纳尔逊认为，如果让男教师与女教师一起在幼儿园工作，孩子们从这个世界获得的信息将更加多元，幼儿园教师性别的平衡更有利于孩子们生活世界的完整，如果男性幼儿教师匮乏，将会给社会带来损失。
　　
　　幼儿教育的客观规律表明：刚柔并济、性别平衡的教育才符合幼儿教育的发展规律。受我国传统观念的影响和社会长久以来对幼教职业的刻板印象，从事幼儿教育常常被认为是“小儿科”，因而长期存在幼儿园招不到、留不住男教师的问题。幼师专业的男性本来就不多，他们毕业后往往又面临待遇不高、前景不佳等问题，使得幼儿教师性别失衡现象愈演愈烈。笔者从有关渠道获悉，近年来北京幼师毕业的男生有近一半改行。
　　
　　因此，解决幼儿教育男教师缺乏之困，一方面需要借助政策杠杆，帮助幼儿园招收更多的男教师，另一方面还要用切实可行的办法留住已有的男教师，解决他们的后顾之忧，使“男阿姨”在幼儿园不再是“昙花一现”。对此，政府和幼儿园要给予幼儿男教师更具挑战性的工作和专业发展机会，让他们在工作中体验到快乐、幸福感与成就感。政府和教育行政部门还应改革相关政策，适时适当地提高男性教师的福利待遇。在地区层面，教育行政部门还应多为幼儿师范男生搭建平台，多出台诸如“降分录取”、“就业保障”等优惠政策，为幼儿师资队伍建设提供更多更好的帮助。