电子白板能让孩子见识更多外面的世界，实现共享优质资源的美好愿景。特别是在幼儿园集体教学活动中，电子白板对于激发幼儿学习兴趣、丰富幼儿学习和生活经验、培养幼儿思维方面起到了极大的推动作用。    那么，电子白板这一优质教学辅助手段，如何才能物尽其用，充分体现其应有的价值？
　　
　　激活那些被隐藏的技术
　　
　　电子白板之所以能使幼儿园教学活动充满创造的生机与活力，是因为其强大的使用功能。
　　
　　但在实践中我们发现，教师在使用电子白板的过程中，仅播放功能使用得最多，如播放故事、播放图片、播放动画片等，其照相、录像、隐藏、实时、涂色功能等由于受到技术的影响，都没能很好发挥其功用。
　　
　　所以说，教师只有熟练掌握了这些技术，教学活动中的师幼互动、幼幼互动以及人机互动才有可能。只有通过系统培训让教师首先掌握电子白板的基本使用技术，才能引导教师完成从敢用、能用到会用的变化历程。
　　
　　优化整合装备与课程
　　
　　幼儿园教学使用电子白板，粗用滥用现象还是很严重的。要改变这一现状，必须做好装备与课程的优化整合。
　　
　　电子白板让装备为我所用。不是所有的集体教学活动都必须使用电子白板，也不是一个教学活动从始至终都要使用电子白板。
　　
　　教师一定要认真分析教学内容，认真设计教学过程，思考什么样的教学活动使用电子白板能促进幼儿的理解与思考，什么样的教学环节使用电子白板更能优化整个教学活动。例如，语言教学中教师语言无法描述童话故事的优美意境，艺术教学中开阔幼儿视野的各种艺术作品，科学教学中幼儿在现实中没有见过的不同形状的桥等等，这些都是可以通过电子白板来实现的，而健康领域的教学或教学活动中的提问、现场演示等环节，就更不需要使用电子白板教学。
　　
　　创造性资源让资源为我所用。电子白板的使用，让孩子见识了外面的世界，实现了共享美好资源的梦想。
　　
　　基于白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数字化教案，或教学资源包，有时甚至仅仅是网络索引），为师幼在教学过程中的互动提供了极大的方便。
　　
　　但其中大多数的课件是针对中小学课程设计的，不是幼儿园专用课件，因此幼儿园教师在使用时不能全盘照搬，盲目使用，而应该在原有基础上结合教学的需要，创造性地使用或经自己再次制作后再来使用，让白板退回到教学辅助工具的地位，为人所用，为学所用，从而使教学活动更加充满创造的生机与活力。
　　
　　不断研修学习升级使用本领
　　
　　电子白板的使用不仅仅使资源的呈现变得更为活泼、自由，更重要的是它给教师专业发展带来了积极影响。当教师从封闭单一的环境中打开电脑，接通空中网台，连上因特网，铺天盖地的相关资源，海量信息，给教师带来的不仅仅是惊喜，更多的是挑战。
　　
　　因此，幼儿园可采用活动引路、任务驱动的办法，引导教师实践，提高运用水平。
　　
　　教师在活动或竞赛中自觉不自觉地选择、比较、反思，改变自己的教学理念和教学活动方式；为了提升工作效率，教师还会自觉寻求同伴合作与互助，与同伴共同学习与成长。
　　
　　在不断研修中，我们发现教师们从设计到资源的应用越来越自然、越来越流畅、越来越恰当。
　　
　　从活动看，教师的操作越来越娴熟，师幼互动的和谐程度越来越高，幼儿的思维效率明显提升，教学更为有效。
　　
　　电子白板作为现代教学手段进入幼儿园，让幼儿园的教学更加高效与轻松，但同时也会有更多的问题等待着我们一起去研究和探讨，希望能通过大家的共同努力，让电子白板在幼儿园教学中发挥其更大的功效。
　　
　　（作者单位：湖北省宜昌市兴山县教育培训研究中心）