一封来自一线幼儿教师的读者来信，言辞诚恳，情绪沉郁。研究生毕业后到幼儿园担任幼儿教师，本是一件好事，但因为不具备弹、唱、跳、画、做等五大艺术技能，她感到不能被幼儿喜欢、不被园长看重、不能大展拳脚。而像她一样由于未经艺体培训的，还有大规模的转岗教师。那么，艺术技能是不是好教师的必备条件?
      读者来信
      尊敬的编辑老师：
      您好!我是某著名师范大学毕业的研究生，2013年毕业后力排众议，来到广州一所省一级幼儿园当幼儿教师，因为我坚信只有切切实实地接触幼儿，才能懂得幼儿，才能真正地了解幼儿教育。
      作为研究生，我的专业基础扎实，善于学习和反思，对照《幼儿园教师专业标准》，我认为应对一线工作游刃有余。但在实际工作中，一下子要面对35名中班幼儿，光是照顾他们的生活就让我捉襟见肘，更不要谈组织教育活动了。面对混乱的场面，我有时会违背自己的教育理念，使用“军事化管理”，让幼儿的行动整齐划一，将安全置于第一位。
      我每天忙于奔命，幼儿观察笔记只写了几篇就坚持不下去了，研究生的优势根本没有体现出来。另外，上学时我们没有接受过艺术技能培训，不擅长画画、舞蹈、弹琴。我明白艺术技能在幼儿园教师专业技能中只是很小的方面，但是光这个学期幼儿园就举行了三次大型的节庆活动，节目编排得精彩，班级教师当然会受到园领导的表扬，但是我却英雄无用武之地，感觉非常受挫。
      较为缺乏专业支持也是我现在面临的困境之一。专业支持是帮助新教师快速成长的“巨人肩膀”，主要包括培训学习、师傅带徒弟、专家引领以及领导同事的帮助等。在开学初，市教育局组织了一次新教师入职培训，但是培训内容都是针对中小学教师设计的。中小学教育工作与幼儿园相差甚大，所以这次培训对我们而言无异于隔靴搔痒。
      这学期园领导安排我与一名有20多年教龄的优秀教师搭档，师傅的言传身教对于我尽快熟悉班级的教养常规、适应新工作有很大的帮助，但是因为师傅作为班主任工作比较繁杂，我也不太好意思经常占用师傅的时间。我很想去观摩其他优秀教师的半日活动，学习他们如何组织活动、如何与幼儿互动，但是园里没有安排机动教师顶替我的岗位，我也只能埋头于日常工作。所以，很多时候我只能自己在专业成长的道路上踽踽独行。
      刚入职时，我计划三年内三个年龄段的幼儿带一轮，熟悉每个年龄段的幼儿，以期日后担任教研员开展相关的研究。一转眼入职半年了，园领导没有与我讨论过专业发展规划的问题，我也没有参加园区的课题研究，我不知道自己的角色定位是否正确，自己在这个幼儿园里是否有价值，将来该往哪方面发展。尊敬的编辑老师，您能给我提供一盏明灯，让我走出迷茫吗?
      一名迷茫的幼儿园教师  华华
编辑：cicy