我们的教师快乐技能培训

作者：刘桂芳邹志鹏来源：上传时间：2013-08-19

近几年来，农村幼儿教育越来越受到重视，于是农村幼儿教师素质水平急需提升的要求就愈加迫切。从我镇的情况看，尤其是在教学经验和专业技能方面，老师们的水平参差不齐，再加上年龄偏大，专业技能的提高更是困难。针对这样的现状，我镇幼教中心认真研究，本着“让每一位教师都发展”的理念，努力为幼儿教师搭建学习平台，激发教师的大局意识，使教师形成终生学习的理念，让全镇幼儿教师在互动、合作、和谐、快乐的培训学习中，逐步克服自身存在的不足。镇幼教中心设计的培训内容丰富多彩，培训过程快乐有趣，充满生机和活力。就在这愉快的培训之中，老师们的专业技能水平悄悄提高起来。

普通话水平在快乐学习中得到提高

我们都知道教幼儿说普通话是教育的基本要求，会说普通话也是幼儿教师的基本功之一。而我们这儿地处偏远，幼儿教师受方言和年龄大的影响，讲起普通话来南腔北调，发音混乱，听着着实让人不舒服。如“热水”教师习惯说成“业水”，“小屋”说成“小五”，“吃药”说成“吃月”等。针对这种局面，镇幼教中心本着“学一点，纠正一点”的目的，让幼儿教师从日常工作和保教活动中找出用土话说的词语，共同查字典、查找有关普通话的书，标上拼音、声调共同矫正，再进行朗读练习。当我们通过学习加以纠正后，老师们觉得太搞笑了：活了大半辈子了，这样的生活用语居然没说对一次，真是得“活到老，学到老”。于是，培训室内不时传出一阵阵笑声，这笑声充满着老师对培训学习的感慨，充满着教师对普通话的孜孜以求。培训学习就在这样的欢乐氛围中进行着，老师的“土话”悄悄改变，与此同时，老师的普通话音节正由少变多地累积起来。为了巩固这些词语的说法，我们现场抽词语练习说普通话，例如：用“放假”一词说一句工作中的话，有的老师这样说：“小朋友，明天是国庆节，按规定，我们放假三天，到下周二开学，请小朋友们记住，别忘了开学时间呀!”这一段话中，我们重点强调“放假”一词，结果又引出了“周二”“小朋友”两个词的纠正和朗读。就这样，连说带引不断练习，老师的普通话水平显著提高。每一次培训课后布置老师们下次培训学习任务，每位教师从自己的教学实际中找出10个词，查字典标上拼音、声调，下次培训时读给大家听。现在，老师们积累的词语一千多个了，为了检验老师们是否用于实践，幼教中心及时跟踪听课，一看教师组织的活动，二看普通话的使用情况。由于老师的学习发自内心，因此，普通话使用效果见长。相信，我们只要持之以恒地培训下去，幼儿教师普通话问题就会逐步解决。

绘画技能在快乐学习中成熟

在实践中我们发现，当你拿一支笔给幼儿(特别是小班幼儿)时，幼儿拿到笔时的第一动作就是乱画，年龄小的幼儿虽然做不到先想后画，但是，幼儿乱画后，会对自己的作品很欣赏，有时，他会拿着自己的涂鸦当做宝贝，让老师评价。此时，作为老师就要抓住幼儿的积极性，引导幼儿正确画画。做到这些，幼儿老师必须有一定的绘画技巧。而实际上，乡镇幼儿老师的绘画水平确实有限，甚至于有的老师还不如孩子画得好，这怎么能指导孩子?于是，镇幼教中心专门搜集了幼儿大、中、小三个班的图画各l00例，手把手地教给老师，让老师模仿着照葫芦画瓢，再向老师们讲些色彩的搭配及其他初步的绘画技法。老师们了解了一些绘画的知识后，自己的绘画技能也就随之提高，尽管有时自己画出来不像样子，引得别人发笑，可毕竟迈出了尝试的第一步。过后，老师们深有感触地说：“这样的培训学习确实有收获。”俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔”，是的，经过培训，像一棵苹果树上结了几个苹果，一个书包，一个茶杯，一座大楼，一排电杆，一片荷叶等日常用品和自然界中的一些实物，在老师的画笔中，很快成型，老师的绘画技能正日趋走向成熟。幼儿的绘画，总算有人能去指导了。

伴着和谐的乐曲“唱”起来“跳”起来

幼儿好唱好跳是大家公认的一个事实。在幼儿园里如果听不到稚气的歌声，看不到幼儿那欢快的舞姿，那么，幼儿园教育就是很落后的。为了让我们的幼儿园真正成为孩子的乐园，担负教育的幼儿教师必须会唱歌、会跳舞，成为孩子们唱歌跳舞的伙伴。是呀，老师们平常只是听歌，从没有自己去唱歌，更没有想到教别人唱，现在让大家去唱歌，那不是赶鸭子上架嘛。怎样做到这些?怎么让这些年过半百的老师张开嘴巴、动起手脚，毫无顾忌唱歌跳舞，并且还唱得跳得像个样呢?这是镇幼教中心思考并要解决的大难题。面对这样的处境，幼教中心决定，先从自己入手，拿出幼儿教师用书上的歌曲，放声唱起来，唱了一首，再唱一首，直到唱累。也许受环境的影响，终于，老师们也小声唱起来，我们大声唱，老师们小声随，一会儿工夫，一首小歌曲大家就会唱了，老师们的兴致在歌声中高涨起来。趁热打铁，给歌曲编上动作来表演。首先向老师们示范基本动作，讲解舞蹈术语，进行简单的形体训练；然后讲明，要给一首歌曲创编动作，要先看歌曲的节拍，再看歌词内容，通常是根据歌词创编动作。像《小红花》这首歌，第一句“花园里，篱笆下”，指的是同一个地方的指定物，我们可以把双手指向同一下方，再做手腕花动作。舞蹈讲求的是艺术美，最好是将动作艺术化，让别人看了舒服，具有美感。“手腕花”就是动作的艺术化，是幼儿歌曲中常用的动作，用了之后，能很好地增强歌曲的表现力。这样一步一步、一遍又一遍地指导表演，一首歌曲的动作在老师的讨论中创编完毕。此时，老师们的兴奋还在高潮中，也就很自然地伸出了自己的双手表演起来，听着音乐，伴着鼓点，一首首歌曲动作的创编顺利完成。好的开端，为以后的培训学习打下了良好基础，相信，“唱”和“跳”这两项技能，不久就会从老师们的技能“黑名单”中删除掉，老师的专业技能正在学习中不断发展呢!

琴，由不知——已知——弹奏

对于乐器的学习，非一日之功。因此，它是教师培训学习中见效最慢的一项。尤其出生在上世纪60年代的老师，从小就没见过琴，更谈不上去弹了，这是常理所在。但是，镇幼教中心绝不拿着常理当公理，要知道，当今社会已经进入一个“不学习就被淘汰”的时代，很多事例已经证明，人只有不断学习，才能立足于自己的本职。于是，学习弹琴成为培训的重点。我们首先从认识键盘开始，看，一个由黑白两色键组成的琴盘，你怎么去记忆认识呢?刚开始，我们并不直接指导，而是让老师们自己观察键盘上的黑白两键有什么规律。经过观察得出，键盘上每两个黑键一组，再三个黑键一组，这样循环排列，自键之间看不出规律。教师们了解了这些后，幼教中心教研员告诉她们，两个黑键一组从左往右数，第一个黑键下的白键就是简谱中的“1”，然后再找出中央“C”，告诉教师，这就是C大调的“l”，是固定的，俗称“中央C”。接下来，教研员就开始弹音阶，让老师们听，多听几遍，问老师音阶之间的半音关系能听出来吗?对老师门来说，这是一个很难的视唱练耳，老师们根本听不出来。没办法，听不出就算了，这也不是重点。进行我们的指法练习吧。我们的目标就是让老师们弹出主旋律，在此基础上弹唱歌曲教给幼儿。然而，这一看似简单、实则不易的琴的弹奏，是需要时间练习的，一时半会儿是弹不出的，就连简单的音阶，其指法的练习也得一周左右时间，因此，这项技能的学习急不上去，只能慢慢来。不过老师们认识了键盘，并能用右手五指弹，这就是不小的进步，我们的宗旨就是“鼓励为主，进步为快”。培训了一段时间后，大部分教师的右手指法会了，并能尝试弹奏歌曲了，老师们有了一定的成就感。有付出，就有收获，有收获，就有快乐。关于琴的学习，还需要老师们的加倍努力，期待老师们能弹出简单的歌曲，像城里的老师一样给幼儿弹琴伴奏。

有效的幼儿教师专业培训，为幼儿教师自身发展构筑了成长平台。只有搞好农村幼儿教师技能培训，让她们获取一定的专业技能，才能进一步期望其他专业方面的学习提升。回望我们的培训学习，感觉我们老师就像一个学步的小娃娃，虽然充满了稚拙和蹒跚，但我们的脚步一定会硬朗、稳健起来!

(作者单位：山东省沂水县高桥镇幼教中心沂水县矿山小学)

编辑：cicy

关键词：队伍建设教师技能培训

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