幼儿园科研工作要求园长不仅要参与到科研活动中，而且要做好科研决策，从宏观上了解本园科研课题的研究背景、研究现状、研究目的、研究价值与突破口等，宏观把脉，准确定位，科学决策。科研决策要求园长必须在科研管理中采取符合科研规律的管理方式。

正确认识园长的科研决策者角色，不仅能帮助园长进行科研决策，做好科研定位，而且能改变传统的管理模式。我园没有采取过去自上而下给任务、压担子的方式，而是从更新观念入手，组织专题讲座，与教师和相关研究人员开展座谈，让教师对“协同”的内涵有新的认识，建立新的协同观念，指导自己的行为。

科学研究是一项逻辑性、计划性较强的工作，是一个由计划、组织、实施、评价、反思等环节组成的不断循环的过程。园长要扮演好科研组织者的角色，有计划地组织全园力量完成科研课题。如，在“家庭、幼儿园、社区协同教育”这一课题的研究中，我园建立了科研领导小组，指定业务园长专门负责，实验班的教师作为课题组成员。在整个课题研究的过程中，课题组成员共同商定研究进度和各阶段的任务，拟定一套细致的工作程序，包括小周期的小组座谈、交流，大周期的全体科研人员座谈与主题发言，教师日记的设计与记录，教师定期经验总结，阶段性的反思，阶段重点问题的确定，等等。这种严密的组织极大地提高了我园科研工作的效率。“管理出效率”在我园科研工作中得到了较好体现。   

要做好科研工作，必须充分调动科研团队内每一位成员的积极性，为此，园长应发挥科研团队激励者角色的作用。在实践中，我鼓励每一位课题组成员向自身挑战，尝试做研究工作，让教师明白参与科研的过程也是自我提升的过程，同时将教师的工作成绩与物质、精神奖励结合起来。我也注意到给予教师的工作任务要难度适中，使每一位教师经过努力后能够实现自己的目标，可以得到积极的反馈，这样，教师的积极性就会提高。

和谐的人际关系是开展科研的前提。园长作为幼儿园的领头人，应注意扮演好人际关系协调者的角色，以下几个策略可供参考。

公平策略要求在制度上保证公平。我园充分发扬民主，让教师参与制订了公平、透明的科研制度和科研监督机制，明确了每个岗位的权利、责任，保证每一个参加科研工作的人在制度面前人人平等。

榜样策略就是要求园长要以身作则，做协调人际关系的表率。园长首先应处理好自己与幼儿园科研团体中其他管理人员、教师及后勤人员的关系。园长还要善于处理其他同事之间的矛盾，帮助教师解决工作和生活中遇到的困难。

合作策略就是要在园内倡导合作、上进、分享、大度的工作氛围。在工作中，我努力让担任主导角色的教师懂得：只有在合作学习中，个体才能获得更大的提升。同时，也鼓励作为科研配角的教师主动配合，为科研工作出谋划策，并尊重他们的建议。这种有重点、有层次地挖掘全园的科研力量的策略，让全体教师都体验到了团队成长的快乐。

园长要建立一种整体的反思，就是对本园科学研究所处状态、阶段、科研力量的优势和薄弱环节、理论到实践的转化、实践中出现的新问题等方面的反思，应贯穿在本园科研工作反馈、评价、调节的全过程。园长还应唤醒教师的反思意识，鼓励教师反思科研中的自我行为。园长要注意引导教师对科研过程中教学活动的组织、研究者与教育者进行角色的把握、教育理念的理解、专业成长等多方面反思，培养教师的反思能力。从这个角度来讲，园长的反思者角色更多的是一种反思意识的唤醒者和反思行为的引导者。

编辑：cicy