蒙古族儿童游戏作为蒙古族传统文化的有机组成部分，具有十分丰富的内容。它是由蒙古族劳动人民自发创编的，具有浓厚的趣味性、生活性和娱乐性，被广大蒙古族儿童所喜爱，是广大儿童喜闻乐见的娱乐形式，也是幼儿园重要的课程资源。儿童在进行蒙古族游戏玩耍的过程中不仅能了解和传承本地和本民族的传统文化，还能感受到本民族传统文化和精神的熏陶，在玩的过程中亲近并了解生活。通过模仿现实生活中的事物，儿童能很容易在心理上产生亲切感，从而建立起民族认同感。

　　我园作为自治区级示范园，近年来不断挖掘并充分利用蒙古族游戏资源，特别是蒙古族体育游戏和益智游戏，结合3～6岁儿童发展特点，使其成为幼儿喜爱的游戏内容和形式。

　　吾娃三艺

　　在蒙古族的体育活动中，代表性的传统项目主要有射箭、摔跤、布木格、赛马、马术、套马、赛骆驼、掷布鲁等。其中赛马、射箭、摔跤为蒙古族"男儿三艺"。根据幼儿园的实际情况和幼儿发展能力我们创新了游戏新玩法，将之改为"吾娃三艺"，丰富幼儿园体育活动。

　　1．"博克"

　　"博克"就是"蒙古式摔跤"，是蒙古民族最喜爱的体育活动。蒙古族的摔跤，与汉族摔跤不同，在规则、方法、服装、场地等方面都有自己的特点。在幼儿园游戏时既可以按照传统方法进行，也可在传统的基础上进行改良和创新，如，小班幼儿可以进行"顶牛"游戏对抗赛，锻炼幼儿的力量和耐力。

　　2．射箭

　　蒙古族传统射箭比赛分立射、骑射、远射三种，有25步、50步、1OO步之分。比赛不分男女老少，凡参加者都自备马匹和弓箭，弓箭的样式、弓的拉力以及箭的长度和重量均不限。幼儿进行比赛时，可以利用沙包、皮球、弹力球、投掷架等体育器械来进行射箭游戏，不同年龄段的比赛距离依据《3-6儿童发展与学习指南》的发展目标来设定，小班1．5米、中班3米、大班4．5米。也可将游戏改良为花样玩球活动，多方面发展幼儿身体协调能力。

　　3．赛"马"

　　赛马是蒙古族传统体育娱乐活动之一，也是草原上最激动人心的传统体育娱乐活动。根据幼儿园具体情况，我们用木马、自行车等体育器械来代替马，让幼儿用赛跑、赛车的形式来竞技。同时根据不同年龄段幼儿的发展水平，改变比赛的赛道来增加游戏难度，如小班以木马为器械，用短距离直线跑道进行个人比赛；中班以自行车为器械，用长距离直线跑道进行小组赛；大班以自行车为器械，用有转弯的跑道进行障碍赛等。

　　掷布鲁

　　掷"布鲁"游戏广泛流传于各地蒙古族牧民中间。"布鲁"原是一种打猎的工具，是一种状似镰刀自然弯曲的小木棒。"布鲁"作为生产工具，牧民平时随身携带，并且随时可以进行比赛。正式比赛一般多在节日期间进行，有的那达慕盛会也设有这个比赛项目，以投掷的远近为胜负标准。幼儿园可以自制"布鲁"，也可以用沙包代替。比赛也可设置个人赛、小组赛和团体赛等。大班幼儿可自行制定比赛规则、评分标准等，在进行体育锻炼的同时培养幼儿的逻辑思维能力。

　　帕尔吉

　　"帕尔吉"即蒙古跳棋，"帕尔吉"游戏由棋盘、棋子、帕尔吉、木碗等组成。棋盘的中心是一个正方形，该正方形同其四面的四个长方形共同组成一个大的十字图形。中间的正方形内为空白，而四边延伸的长方形则被划分成若干个小方格。游戏双方各自选用的棋子要用不同的颜色加以区别。

　　传统的帕尔吉游戏规则较多，大部分幼儿很难记住所有规则，所以从小班到大班，游戏要循序渐进进行。小班幼儿可以利用多彩的棋子玩排序和造型游戏。中班幼儿可以结合猜拳游戏，谁赢谁向前走一步，最先到达终点的幼儿获胜；也可以轮流投掷骰子，按着上面的点数向前走，谁先走到对方的领域谁赢得比赛。大班幼儿的各方面能力都相对较强，在游戏过程中不但可以有传统的帕尔吉的玩法，还可以由幼儿自主创编游戏规则，另外，棋盘和棋子都可以由幼儿合作绘制和准备。

　　沙塔尔

　　"沙塔尔"即蒙古象棋，它是一种老少皆宜的传统游戏。传统蒙古象棋棋盘样式以不分黑白的64个方格组成，两方各16个棋子，一方执白、黄等亮色棋子，另一方执黑、红等暗色棋子。蒙古象棋的棋子有诺颜(国王)、别尔斯(王后)各1个，杭盖(车)、特莫(骆驼)、茂日(马)各2个，可温(儿子)各8个。蒙古象棋的走法与国际象棋的走法略同，只是细小的规则上有所差别。

　　与"帕尔吉"相似，不同年龄的幼儿可以变化不同的玩法。小班幼儿可以玩弹象棋游戏，将幼儿分为2组，每组成员不得超过3人，首先将棋子放到棋盘上面，每次由一名幼儿进行弹象棋游戏，必须把棋子弹到对方的棋盘里，没弹入的则算失败，两组幼儿轮流进行，最先把所有棋子弹到对方的领地为获胜方。中班幼儿可以玩攻城游戏，幼儿先熟悉每种棋子上图案代表的意义，通过不同的途径最先全部进入到对方城池的获胜。大班幼儿在活动之前可以自制棋子(木头或石头等)，制作完成后可以按标准玩法进行游戏，一方吃光对方所有的棋子则游戏结束(王后和王爷可以吃掉任何一个棋子)。

　　蒙古族游戏是蒙古族传统文化的瑰宝，蒙古族传统游戏在幼儿园课程中的实践，不能一味地主张要建构一个固定的、特定的传承模式，应根据不同的蒙古族传统游戏项目与特征，采取灵活多元的对策，积极接纳和融合各民族的文化精髓，积极建构适合本民族、本地区的现代发展形式，从而实现蒙古族传统游戏的动态应用。

编辑：cicy