福禄培尔生于1782年4月21日，他是近代影响最大的幼儿教育家。福禄培尔幼年失学，缺乏与同龄儿童经常接触的机会。曾随一名林业人员干活，对大自然产生浓厚兴趣，养成细心观察事物的习惯。后学习过一些非正规的大学课程。23岁时在一所学校任教。他认为只有通过彻底改造教育制度才能重建德国。1814年福禄培尔任柏林大学矿物博物馆馆长。晚年他在事业上实现了两件事：成立一所自称为“儿童养育学院”的幼儿园；创建一所供膳宿的小型师范学校。在教育思想方面建立了学前教育的理论体系，认为改进学前教育是全面教育与社会改革的重要开端。他倡导的幼儿园运动得到全世界的拥护与支持。1837年，福禄培尔为3-7岁儿童创办了一个专门的教育机构“发展幼儿活动本能和自我活动的机构”。1840年，他将其改名为“德国幼儿园”，标志着世界上第一所幼儿园的诞生。1852年6月21日，幼儿园创始人福禄培尔逝世。福禄培尔不仅是一位教育思想家，也是一位教育实践家，他首创了幼儿社会教育的重要形式幼儿园。

　　弗里德里希·福禄培尔（1782.4.21-1852.6.21），是德国教育家，是幼儿园运动的创始人。福禄培尔1782年4月21日生于德国士灵省一个路德派牧师的家庭。福禄培尔早年丧母，在舅父的资助下进入中学，又在林业主的资助下进入耶那大学学习。后来他因经济困难被迫辍学。在此之后他还当过测量员、书记员等，更换了许多工作。1805年他经人推荐当上了法兰克福模范学校教师，开始了教育生涯，写了泛论儿童教育工作的著作《人的教育》。1836年后，福禄培尔专门从事学前幼儿的教育工作，在他家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构，命名为“幼儿园”。他还出版了幼儿教育的专著《慈母曲及唱歌游戏集》。他认为人和自然的发展法则相同。他把儿童成长看作是一个整体的发展过程，认为儿童的发展是多方面的，所以教育内容也应该是多方面的。他把儿童的发展分为三个时期，第一婴儿期，第二童年期，第三少年期。婴儿期教育的主要任务是照料儿童，发展他们的外部器官。儿童期的主要任务是进一步发展外部器官和发展语言，还要重视儿童的游戏、艺术教育和在大自然中的活动。少年期是学校教育时期，主要是向少年传授知识，陶冶他们的意志，以使他们形成良好的道德品质。雾松飞鹤的博客
　　
　　
　　福禄培尔不仅是学前教育理论家，也是一位实践家，他把自己的一生都献给了幼儿教育事业。 他建立的学前教育理论，对许多国家的学前教育理论和实践都有重大影响。他在晚年积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展。1826年经友人编辑出版的《人的教育》是福禄培尔的教育代表作，反映了他对于哲学和教育学的基本观点。福禄培尔其教育理论以德国古典哲学和早期进化思想为主要根据，以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想的主要渊源。他非常重视儿童的早期教育，很重视母爱和家庭环境在儿童发展中的作用，主张通过组织家庭联盟的办法建立“幼儿园”以便对儿童进行教育。幼儿园的任务是培养学前儿童，让他们做各种必要的活动；发展他们的体格，锻炼他们的外部感官，使儿童认识人和自然；让儿童在游乐、嬉戏和天真活泼的活动中，做好升学准备。他还把寓言、故事和唱歌作为幼儿园的教育手段，这对后世影响很大。在教学法方面，他重视学生的自觉性，强调练习在学习过程中的作用，主张学习要同适当的体力活动结合起来。同时，他还强调学校必须与家庭取得联系，认为学校教育同家庭教育的一致性是达到教育目的必不可少的条件。雾松飞鹤的博客
　　
　　福禄培尔在教育史上最早把自然哲学中的“进化”概念引入人的生命和教育。福禄培尔十分重视学前教育的重要性。他指出，幼儿园时期是人生发展中一个非常重要的阶段，甚至认为人的整个未来生活，“其根源全在于这一生命阶段”。福禄培尔倾其后半生的精力从事幼儿园课程开发，建立起了包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等幼儿园课程体系。所谓“恩物”是福禄培尔为了让儿童开展游戏和其他活动，设计和制造的活动玩具，一共有八套，意谓它们是上帝的恩赐。福禄培尔制作的恩物主要有六种。前两种是最基本的，是供3岁以前的儿童使用的，由六个不同颜色的小球和立方体、球体、圆柱体组成，借此让儿童认识事物的颜色、形状及其关系。后四种为积木式的立方体，供3-7岁儿童使用，旨在训练儿童对各种几何图形的认识，发展他们的想像力和创造力。福禄培尔还设计了一些辅助性的游戏材料，包括形状各异的彩板、纸片、小棒、金属环等，让儿童学习计算和造型。作业是福禄培尔学前教育的又一重要内容，是儿童进行的各种手工制作活动。福禄培尔为儿童设计了一系列作业，如纸工、厚纸工、模型制作等，并为儿童提供了各种作业材料，如针、剪、刀、纸等，让儿童利用这些作业材料制作某种物件。福禄培尔任务，恩物作为自然的象征，其教育价值在于它是帮助儿童由易到难、由简到繁，循序渐进地认识自然及其规律的重要工具。福禄培尔在教育史上最早提出将手工作业列为学校课程。至1866年，手工教育率先进芬兰学校课程，福禄培尔的思想成为现实。
　　
　　福禄培尔认为教育的目的就在于发展儿童的天赋；一切教育都必须遵循自然法则进行，既要适应儿童的内在发展规律，又要考虑儿童生长的自然环境。福禄培尔说，儿童的自我活动是发展的基础和动力；这种自我活动是由儿童的个人兴趣、愿望所引起的，而不是来自外界的刺激。教师不应束缚、压制儿童的天性，而应唤起儿童的学习兴趣，使其主动地参与活动，充分表现自我。福禄培尔认为，家庭在幼儿期的教育中具有重要作用。为了指导母亲们正确地教育自己的子女，福禄培尔特意为她们编写了《慈母曲及唱歌游戏集》。但是，鉴于大多数父母或成人没有受过教育的训练，不懂得教育方法，难以胜任幼儿教育的工作，福禄培尔建议将儿童送到专门的学前教育机构──幼儿园中接受教育。福禄培尔认为，儿童从幼儿期进入少年期，真正的学校教育便开始了。福禄培尔十分重视学校与家庭的联系，他把学校与家庭两者所拥有的共同生活分为10个方面：宗教意识的培养；身体的锻炼；由近及远地获得有关自然和外部世界的知识；学会那些反映自然和生活的短诗；语言的练习；由简到繁的手工练习；线条练习；各种颜色的辨别和着色练习；游戏；讲述故事、寓言、童话等。由于福禄培尔的教育思想具有浓厚的宗教色彩，因此它的教学内容和方法等都蒙上了一层神秘主义的面纱，这使他的教学理论的意义受到了一定的限制。雾松飞鹤的博客
　　
　　福禄培尔大力倡导学前教育，创立了世界上第一所幼儿园。福禄培尔一生从事在教育工作，亲自办学，登台授课。他使学前儿童从此有了专门的教育机构，并且一直沿用至今。他把劳动作为一项重要的教学内容，主张为儿童提供适当的劳动机会。在长期的教学实践过程中，积累了一套行之有效的幼儿教学方法，并形成了自己独特的学前教育思想和学校教育理论。福禄培尔的思想受裴斯泰洛齐的影响较深，但他在自己的实践中又有所创新，以其幼儿园和幼儿教育理论确立了自己在教育发展史上的重要地位。