本刊记者：周老师，您好!您是研制《指南》的专家团队成员，请您谈谈《指南》制定的背景及制定过程。

标签：《3～6岁儿童学习与发展指南》,观察了解儿童   类别：课改纲要   浏览次数：9154次

按照皮亚杰的观点，学前儿童的思维具有表象性，他们的学习需要通过操作学习材料，自主建构认知结构来完成。也就是说，对具体事物的感知和操作是学前儿童形成经验结构和智慧结构的主要方式。

标签：幼儿学习行为,集体数学教学活动   类别：数学教育   浏览次数：9089次

文/北京教育科学研究院早期教育研究所  徐明2001年8月，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出要“尊重幼儿身心发展规律和学习特点”。2012年9月，教育部颁布的《3-6

标签：纲要,学习特点,学习结果,快乐学习   类别：课改纲要   浏览次数：9044次

小班幼儿的思维特点是跳跃、零散的，容易受他人影响，喜欢模仿别人，语言表达也缺乏准确性。因此，教师在组织小班幼儿进行音乐创编活动时，往往觉得现场的情况不易把握。

标签：浅谈,小班,音乐活动,创编,策略   类别：教学互动   浏览次数：8898次

幼儿园简笔画：英文字母ABC学习

标签：简笔画,英文字母,ABC   类别：简笔画   浏览次数：8870次

表演游戏是幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技能创造性地表现文学作品的一种游戏。幼儿在参与表演游戏的过程中，会再现角色的对话、动作、表情，体会角色的情绪情感，并完整演绎故事情节。

标签：表演游戏,幼儿文学,核心经验   类别：语言教育   浏览次数：8828次

幼儿学习课件：巧虎时钟精灵。

标签：幼儿学习课件,巧虎   类别：幼儿园数学课件   浏览次数：8817次

幼儿园大班学习课件 位置

标签：幼儿园大班学习课件,位置   类别：幼儿园数学课件   浏览次数：8653次

3～6岁是幼儿语言发展的关键期，良好的语言刺激对幼儿的语言发展至关重要。在当前提倡课程整合，避免技能技巧刻意灌输的大背景下，集体语言活动的语言学习重心有所偏移，这是课改过程中不可避免的。

标签：个别化语言游戏,情境创设,支持性策略   类别：教学互动   浏览次数：8592次

皮亚杰说过，“抽象的思维起源于动作”，幼儿以具体形象思维为主，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取数学经验，在探究具体事物和解决实际问题的过程中发展逻辑思维能力。幼儿建构数学概念需要建立在多样化的经验和体验的基础上，

标签：学习数学,认识日历   类别：数学教育   浏览次数：8419次