幼儿园中班社会优质课教案--我和你们一起玩(优质课)

作者:孙艳华 葛 敏  来源:《幼儿博览》2002年第6期  上传时间:2004-12-22

一、活动背景:


随着幼儿年龄的增长,中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往,常为一些小事发生纠纷。究其原因,幼儿不能大胆表达自己的愿望,不会用恰当的语言进行合作交往。为此,设计本次教学活动,旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往,发展幼儿的交往能力。


二、过程实录:


()活动目标:


1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。


2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。


3、以积极的态度、友好的方式与人合作。


()活动准备:


1、每位幼儿半个红心小卡片;


纸制立体交通工具:汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。


2、录像片段


(1)在拼红心游戏叶,一幼儿站在旁边不敢和问伴交往,没有找到朋友。


(2)―幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友,没有成功


3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。


()活动过程:


1、游戏“拼红心,找朋友”,引起幼儿交往兴趣。


(1)提问:今天我们要去公园,请你找一个好朋友手拉手,好吗?


(2)教师提出游戏规则:每名幼儿手拿半个红心去和别人拼,如果能拼成一个红心,就可以成为好朋友。


(3)提问:你应该怎么说,才能让人家愿意和你拼红心?(评:幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。合作目标明确,幼儿的兴趣很浓,教师在分发红心时,注意突破幼儿原有的交往圈子,让活动目标真正落到每个幼儿身上:)(4)幼儿合作操作,找朋友。


(5)提问:小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说:能不能把红心给我拼――下严引门一起拼红心吧……)


(6)小结:跟人家――起做事时态度要友好,要有礼貌,这样,人家会觉得你很客气,然后就愿意和你一起做事。


2、观看录像片段,引导幼儿大胆表达自己的愿望,学习协商性语言:


(1)提问:这边有几个小朋友,我们一来看看他们之间发生了什么事。


(2)观看录像片段1,提问:


①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了,不敢和大家讲话……)


②如果是你,你会怎么做?(我勇敢地说:我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)


(3)观看录像片段2,提问:


①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶,他没有礼貌;他态度不好…)


②如果是你,你会怎么说?(说话时态度要友好,有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)


(4)小结:当我们和大家一起玩时,要态度友好,有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;试着和人家商量一下,说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话,取得人家的同意,这样你才会玩得开心。(评:通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看,突破了教学难点,使教学目标得到落实。)


3、找朋友去公园。


(1)出示三种交通工具,“请小朋友商量――下,你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问:你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的,但我的好朋友想乘汽车,后来我们商量,好朋友应该一起玩,我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车,我要乘汽车,我随了他……)


(2)出示相应的数字,提出要求:三轮车满4人能走,汽车满6人能开,轮船满8人能开。问:一对好朋友只有两个人,不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)


(3)提出活动要求:在要求别人时,你应该怎么说,才会让更多的朋友和你一起玩?


(4)幼儿根据游戏规则找朋友,听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。


(5)提问:你乘的是什么交通工具,你说了什么话,你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车,我们在找朋友时,先问他们:你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)


(6)小结:和别人一起做事时,不仅要态度友好、有礼貌,而且和别人商量时,应该先了解别人的想法,然后再勇敢地说出自己的原望,征询别人的意见,取得别人的同意,这样,别人就会喜欢你,愿意和你一起做游戏。


(评:游戏进行中,能注意目标落实的递进性,先进行单个方面的协商,再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别,满足能力强的幼儿进行多次交往。)


三、活动评价:


爱玩,是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。


在整个教学过程中:


()注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友――发现问题解决问题――商量交通工具的使用――找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中,幼儿都以主人公的姿态介入,愉快、主动地获取知识。


()活动环节清晰,教学层次递进。


(1)交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。


(2)交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中,每一次的交往范围不同,逐步递进。


()教具的投放满足不同的需要。


l、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿,以便扩大该幼儿的交往范围。


2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿,让其进行一次交往就能完成游戏,也满足能力强的幼儿,让其进行多次交往完成游戏。


总之,本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中,教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。




 

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