很多周围的朋友问我，你孩子学习那么好，孩子上学以前上过课外班吗？上课外班有用吗？

　　每次我都觉得挺难回答的。上课外班只是一个手段，关键是目的是什么。如果家长只是为了上课外班而上课外班，那孩子收获的大多是老师讲的知识或专业技能。但通过课外班，还能学到很多综合能力（如时间观念，好的习惯等等）。从我孩子后来学习情况来看，综合能力决定了孩子在学习上是否能够追上前面的孩子并且保持领先。

　　我女儿在上小学前一共上过三个课外班，游泳、美术和古筝。按有些家长的观点来衡量，结果应该是比较失败的。因为从4岁的时候开始学习游泳，花了两个学期才学会了蛙泳。学完仰泳就不再往下学了。美术从4岁半开始学习，一共学了4年，和她一起学习的孩子有考过三级的，有考过四级的。但她除了二级的时候觉得好玩参加考级以外，其他的时候连名都没报。就算古筝坚持下来了，一直考完民族管弦乐协会的十级。

　　但是，这三个课外班对她后来的课内学习，有非常大的帮助。

　　游泳：她是一个特别惧水的女孩，洗头的时候脸上沾一点水就紧张，可以想像让她跳入游泳池是一件多么难的事情。尽管她花了别人两倍的时间才学会，但她亲身体会到了，很多困难只要你横下心来，是能够克服的。在这之后，当她遇到学习上的困难时，我们家长一直用发生在她身上的例子来鼓励她，而不是给她讲伟人的故事，“邻居家孩子”的例子。坚毅教育的目的达到了，当孩子对自由泳和蝶泳不感兴趣时，我们也就不再逼她一定要把四个泳姿学完。其实她很喜欢游泳，放暑假的时候经常和小朋友一起去游泳。

　　事实上，我们是无意中发现上美术课时，她提升了很多的能力。美术课有点像小学生上课，每次连上3节课，第一节课老师讲，后两节课孩子们自己完成作业（老师会挨个辅导）。上小学前发现孩子已经能够适应学生连续上课的节奏，课间该干什么，如何与同学相处等等孩子都已应付自如。我们要求她在后两节课把该画的画完成，因为有问题可以问老师。这样一来练就了她抓紧时间做作业的习惯，同时有问题随时找老师答疑而不是指望家长（我和孩子妈妈对美术一窍不通）。画画的工具很多，有彩色铅笔、油画棒，后来还有水粉画的颜料等等，每节课老师会告诉孩子们下节课带什么。一开始，上课前我们家长和孩子一起准备带什么，到后来就是她自己准备了。所以到上学的时候我们家长从孩子上学第一天起就没有给她收拾过书包。我们给孩子报美术班是因为她喜欢画画，所以没有逼她用考级的形式来证明她的画画的水平。当老师通知报名考级的时候，也是她想报就报，不想考就不报。后来当她对画画不感兴趣的时候，我们就不再上美术课外班了。虽然她没有考级，没有坚持学下去，但是我觉得她在这个班里学到了很多、很多。

　　孩子学古筝的时候一直是按部就班地考级，一方面是老师坚持这样做，另一方面我们也觉得学游泳的时候，突破了心理这道坎，后面学得很顺，没有太苦的过程。我们希望她能够定一个比较长远的目标，并且能坚持不懈地努力下去，这也是坚毅教育的一部分。其实孩子在学习乐器的过程中，也学到了很多放之四海而皆准的方法和能力。比如严格按着计划走，将一个比较难的事情分解为几个难度较低的部分一个一个来解决。甚至包括了量变和质变的辩证关系。后来孩子在学习上能够做到有计划和抓紧时间，我觉得和小时候这些训练有很大关系。

　　其实锻炼孩子的能力并不一定要通过上课外班来实现。比如通过和孩子一起做游戏，并有意识地延长时间来锻炼孩子的关注力，做到上课时能安静地集中精力听讲。规定好早上起床后，必须多长时间稀疏完毕，多长时间吃完早饭，这样可以培养孩子的时间观念。有一次我带着孩子去游乐场，孩子看到过山车想坐又不敢坐。于是我们按照她学会的克服困难的方法，把游乐场的设备按惊险程度分了几类，相约每次来都要坐一个惊险级别更高的一个，最后很坦然地过了一把过山车的瘾。对于能力来讲，生活和学习是分不开的，有些习惯和能力可以从生活中培养，不要因为孩子小就一味地放纵他。生活中养成的坏习惯绝对会带到学习中的。同时也鼓励孩子将学校里学到的本事用在生活上，这样也能做到学以致用。

　　我们在孩子小学高年级以后就没有管过孩子的学习。看到过一个帖子说家长不管的孩子往往学习好，其实是家长在孩子小的时候通过各种方式让孩子养成了好的习惯之后，家长不用费心管孩子，孩子也能努力学习。而不是只要家长不管，孩子就能学习好。

　　总之，磨刀不误砍柴功。别着急把磨刀的时间省了去砍柴，但也别放松把该磨刀的时间拿去玩了。

编辑：cicy