教育的内核是爱孩子，爱孩子的方式有千千万万，而有一种神奇的爱叫——“放手”。
　　您一定对湖南卫视的《变形计》并不陌生。您也许知晓西方特别流行的SleepOve活动。我园借鉴以上两种活动的做法，利用现有教育资源变换幼儿成长环境，融人交往、共享、互助等教育元素，培养幼儿懂礼仪、乐分享、善交往、爱劳动的良好品质，取得了良好的教育效果。
　　一、“互换空间”自然发起
　　一个巧遇的作客活动自然而然地点燃了幼儿互换的热情，为我们提供了创生互换空间课程的契机。妈妈出差了，天天寄在亮亮家住了几天。他俩拿着一起制作的贺卡在小朋友面前“显摆”，大家很好奇。后来老师请他们带来了两人共住的录像。伙伴们看得出了神，羡慕极了!大家都想像他们那样换换自己的生活空间。
　　顺应着孩子们的合理期望，我们拉开了互换空间活动的序幕。经过几轮磋商，我们将活动的目标定位为：多层次互换空间、多维度促进幼儿发展。流程预设为“串门”互换空间、“派对”共享空间、“合宿”集体空间三个层次。
　　通过倡议书、家委会、家长动员会，帮助家长了解孩子们的想法，认同老师们的设想，也吸纳了一些很好的建议。活动前填写了《串门结对登记表》、《幼儿基本情况登记表》，并商定了互换期间开展的活动。一个“互换空间”活动就这样发起了。
　　二、“互换空间”风生水起
　　互换空间进入了实质性的进展阶段，家庭和幼儿园的教育交融，集体活动、区角游戏、亲子活动、体验活动浑然一体相辅相成，互相渗透互相衍生，活动环环相扣，风生水起。
　　(一)在集体教学和游戏活动中尽情表达、自由创造。一是集体活动有声有色。生成的五大领域的集体活动围绕作客、分享、谦让、互助、独立、自主、自我保护开展得生动有趣。《大熊的拥抱节》、《金色的房子》、《小客人来我家》帮助孩子们梳理了经验。《好朋友的家》、《我和小伙伴》、《寻宝》等等让孩子们淋漓尽致地表达自己互换活动的趣事、表现互换活动的欢乐。二是区角活动自由开放。在课程游戏化项目建设的引领下，我们提供了丰富的、分层的、开放的材料，支持幼儿进行自由游戏活动。
　　在生活区、角色区、大型纸管建构区中，孩子们各种交往都显得落落大方，礼貌得体。他们合作运玩具，协商分配材料，不再争争吵吵，有时还能礼让呢。同时，充分发挥班级主题墙的作用，把活动中孩子们的绘画手工作品、照片、共同研究的话题展现在班级的主题墙，让孩子们感受到活动的精彩纷呈。
　　(二)在层层递进的互换活动中快乐体验、不断成长。一是“串门”互换空间。孩子们翘首期盼的串门活动如期而至。他们像欢闹的小喜鹊，来到好朋友的家。当天晚上，QQ群里热闹非凡，家长们分享了好多有趣的照片，这些照片的展示，慢慢平复了大家隐藏在心里的缕缕担忧。相比较下杰杰来茜茜家串门的经历可不是那么平坦：放跑了宠物狗，又不小心弄坏了茜茜制作的陶泥小人。受到茜茜的冷遇，他哭着要回家。老师得知这个情况后，觉得教育的契机就在他们身边。及时对家长提出了教育建议。机遇来了，爸爸从外地带来的大型拼接玩具。茜茜怎么也搭不起来，在杰杰的热心帮助下一艘大轮船终于搭好，两个孩子和好如初了。在各种快乐和感动中，两周的串门活动结束了。虽然孩子们的相处只是短暂的，但孩子在融人另一个家庭时，却投人了他们的真感情。二是“派对”共享空间。串门过后，孩子们的热情高涨，这时邀请更多的朋友来家中作客是最过瘾的了。几个活动能力强的孩子开始招募小伙伴来自己家中参加多姿多彩的派对活动。这可是小主人第一次招待这么多的小客人呢。有一组派对活动是带领小客人参观洋口港，要是以往都是家长备好游玩时的食品和用具，这次是孩子们商量准备。家长们都感叹这样既省却了他们的心事，又培养了孩子的自主管理的能力，更重要的是孩子们的合作能力大大提高了。有的小主人学者妈妈的样烘焙点心招待小客人们；有的在公园里举行骑童车大比拼；还有的小伙伴一起帮奶奶挖土豆，一起去喂羊，别有一番乐趣哦!
　　二是“合宿”集体空间。“互换空间”活动像滚雪球一样，互换的人数越来越多，活动的范围越来越广。历经了串门和派对，小试牛刀的幼儿园“合宿"活动，已经难不倒这些小家伙了。兴奋的露天晚餐、美妙的集体电影、炫丽的电筒光束、惊喜的树林“寻宝”、甜蜜的米妮赠送蛋糕、有趣的集体洗漱、温馨的共人梦乡、新奇的自助早餐……“合宿”的快乐在孩子心中肆意流淌。第二天，等到家长来接孩子时，孩子们早已按捺不住自己的喜悦，眉飞色舞讲述着合宿的感受。每一个环节都让孩子们激动不已，回味无穷。
　　三、“互换空间”，掌声响起
　　幼儿、家长、老师在“互换空间”课程中共同分享了快乐，获得了成长。不同的孩子感受着不同的互换环境，经历着不同的互换过程，却收获着同样的喜悦，获得同样的成长。“互换空间”换出了懂礼谦让，换出了独立自主，换出了平和宽容；“互换空间”还换出了孩子们的自信自律，换出了孩子们的合作互助，换出了孩子们的解决问题的能力。“互换空间”又何尝不是家长和老师的一次教育思想的互换呢!这是一次家庭教育理念的碰撞，家庭教育方法的借鉴。“互换空间”活动为老师们打开了家园联合教育的新思路。他们“诊断”了本班幼儿的家庭教育，与家长共同商定后期针对性教育的“处方”，为各个家庭提出了很多建设性的教育方案，调整纠正了家庭中的不当育儿方法。
　　“雁过留声”，活动中共形成了活动安排、纪要、案例分析近八万字的文稿，设计登记并收集八类近470多张调查表，记录了350多个观察记录。收集近千张活动照片、近百个活动视频。班级QQ号、微信号、班级网站成了沟通信息的绿色通道，记录着家园之间互动的点点滴滴。
　　“互换空间”活动结束后，我们召开了总结大会，幼儿园表彰了“十佳互换组合”、“十佳热心家长”、“十佳进步宝宝”和“快乐成长宝宝”。颁奖的那一刻，大家激动得热泪盈眶。一阵阵掌声为互换活动响起，为家长们响起，为老师们响起，更为孩子们响起!
    “互换空间”让我们领略了“放手”的神奇魅力。在课程实施过程中，大家一次次交流，一次次探究，一次次否定，一次次创新，感受到孩子们成长，感受到爱的力量，“互换空间”归还了孩子的自由。在放手中，他们的意志得到历炼，他们的生命恣意地舒展，他们的心灵自由地飞翔!
摘自：《学前教育新视野》2016.03
编辑：cicy