美国威廉安顿幼儿园的访问学习中很重要的内容就是了解他们的家园共育工作。
    在美国，家园共育理念可以溯源至成立于1897年的中小学家长教师协会  (Parent  Teacher  Association，简称PTA)。这个遍及全美各州、会员超过六百万的组织长久以来的宗旨是：为家长和教师以及家庭和学校提供联系，为家长提供有关儿童保健以及教育的信息和资源，为保障儿童福利和促进儿童身心健全发展倡言。PTA鼓励家长参与子女的学习，并为家长提供育儿方面的信息。家长们也以不同的方式参与不同层次的活动。家校双方将彼此视为平等的合作伙伴，共同为孩子的成长和教育努力。校方积极向家庭招手，期望通过家庭和学校的伙伴关系，更密切、更有系统地规划并营建一个更适合儿童、家长和教师的健全和谐的环境。学校鼓励家长更多地投入到子女的教育中，更关注公民的权利和义务，更积极地参与有关儿童与教育的决策过程。同时，家长也更积极主动地和教师交流，分享相关信息，配合教师和学校的活动和需求，或向园所咨询育儿资讯。家长甚至进一步参与到监督、影响和改善学校的环境和教学品质中。
    第一天去幼儿园参观学习，家长委员会的成员们正在开会研究幼儿园的绿化设施。他们有自己的组长，有设计师，有绿化师，从商量、设计到最后决策，完全由家长自己组织。听到这些，我有一些惊讶。
    校长介绍了家长委员会的权利。在学校方方面面的建设上，家长委员会代表具有投票权，并且这一票的权利和分量与校长的那一票具有同等的说服力和影响力。同时，家长委员会还有权参与到学校对孩子们的教育教学中。每天都会有家长委员会的成员参与班级教学，成为助教老师，协助老师开展活动。家长委员还会对学校的教育进行监督。
    校长还介绍了日常的家园共育工作。这里的家园共育工作大致会分为两大类：系统化和非系统化的家园共育。学校会为家长提供信息公开与咨询、指导，也会通过实践活动增加家长对孩子以及学校的了解，以取得支持和帮助。而家长非常重视孩子们在学校都学到了什么，非常重视学校组织的各种实践活动，因此学校外出活动的机会特别多，每每外出，也是家长们牵头忙前忙后，共同为活动出谋划策。同时，在学校周围环境以及孩子们生活环境的建设上，家长有责任共同创设，学校会发动家长一起绿化校园、修建操场等设施。
    接下来我们走进了教室。几乎每个教室里都有家长参与的身影。老师告诉我们，在美国的幼儿园，家长担任志愿者是较为普遍的定期性义务工作，他们有的担任“课室妈妈”，有的担任“歌唱妈妈”和“故事妈妈”，或是帮助处理园所和班级其他的工作。“课室妈妈”大多是帮忙教师和助教处理教学方面的琐碎事务，例如准备美劳材料、搬运户外游戏器材、做教学活动后的清理工作等等。“歌唱妈妈”和“故事妈妈”则是具备音乐和说故事才艺的家长带着吉他等乐器或布偶等参与到教学中。
    在和家委会座谈的过程中，我们真真切切地了解到家委会的权利和职能非常强大，家长参与学校活动的频率也非常高，我们感受到家长就是学校的一员。交流中，一位家长说道：“我们觉得学校首先要培养孩子们良好的人格和品德，其次是学会适应社会的能力。而我们家长，为学校做事情的同时，也是在为孩子们做榜样。我们参与学校的建设，就像孩子们以后参与社会及国家的建设一样，需要具有这份责任心。”这也道出了家长如此积极参与学校活动的初衷。
    热情的家长为了欢迎远道而来的我们，亲手为我们制作了传统的墨西哥餐。而我们为了表示感谢以及欢迎他们和孩子到我园来，也特意为他们编排和表演了《北京欢迎你》这首歌曲。虽然语言不同，我们之间的交流需要先翻译成英文，再由校长翻译成西班牙语传达给家长们，但是亲切友好的气氛十分浓厚，宾主尽欢。其实，由于家长大多数是墨西哥人，学校还为家长开设了英语课程的培训。相信，我们下一次的交流会更加流畅。
编辑：cicy