每位父母都爱孩子。但您是否想过：
    孩子是怎么看待您付出的爱呢?
    您表达爱的行为和方式符合孩子的需要吗?
    怎样爱孩子才能让他们理解和接纳?
    我是一名4岁女儿的妈妈，又是一名心理老师，也很关注小女的健康成长，尽量给她创设一种宽松有爱的环境。在她儿童期我对她的要求就是“自由快乐、富有灵性和创造性”。因为我从自身成长的感触明白：童年是美好而短暂的，童年能否获得快乐幸福的能力会影响到成年后的幸福感。
    今年的5月20日至6月20日是全国学前教育宣传月，以“给孩子适宜的爱”为主题，为我们广大家长和幼教工作者把脉“爱”的温度。当我看完教育部新闻办陆续推出的学前教育宣传片、多个教育案例和专家点评后，更加笃定我的育儿观和行为。下面我有一些感想与大家分享：
    ◆家长要更新育儿理念，尊重、陪伴、支持孩子
    家长们要积极吸收科学的育儿知识，树立科学的儿童观和教育观，做孩子成长的有效支持者。我认真观看了教育部基础二司联合中国学前教育研究会、中国教育电视台共同制作的“回归快乐童年”大型专家访谈节目，第一集名为《让孩子在广阔天地中学习》，由南京师范大学教授虞永平、山东师范大学副教授丁海东两位学前教育专家为家长们贴心回答“3～6岁的孩子，该重点培养哪些良好的兴趣和习惯?”等育儿困惑和问题。我很赞同虞永平老师在访谈中所说的：“不建议孩子非得去兴趣班、培训班，孩子的玩就是最好的学习方式，家长其实是最好的教育者。我们要从生活中给孩子进行教育学习，做孩子的支持者，陪伴者，付出时间和精力，努力配合家园共育。”
    是啊，我们得正确把握“给孩子适宜的爱”的方式，有效地理解、倾听、尊重、支持和陪伴孩子。
    ◆家长要平和心态，理性把握爱的温度、速度、尺度
    最近热播的国产连续剧《虎妈猫爸》就体现了中国式早教问题。在我看来，赵薇饰演的虎妈和佟大为饰演的猫爸都是家庭教育极端化的典型，让我看着很抓狂。目前社会上普遍存在的误区就是“浮躁而功利”的教育：“是不是我忽略了什么，是不是我比别人慢了，人家会怎么看我小孩和我……”“不要输在起跑线上”，在我听来很有商业促销广告的味道，唯恐这个社会把你给落下了。那我们进一步反观：“谁规定了终点线，成长路途每个人都有特色和原生背景，那是否都要赢在一样的终点线上?”
    一个聪明人与一个智慧人的区别是聪明的会做事，也许是世俗的所谓成功，智慧的人会选择，哪些适合或不适合去做，达到的是有的放矢的陕乐成功。学前教育是孩子接受教育的起点，对他的一生至关重要，然而孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。所以我觉得家长最重要是放平心态，尝试“牵着蜗牛去旅行”，一定要放慢速度，可以忙，但不可盲!千万不要跟风。
    ◆不要过早过度地开发儿童智力，让孩子“输”在起胞线上
    我这里倒要与大家介绍下德国的学前教育，他们幼儿园没有年级，所有年龄的孩子都混在一起；小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动；3年级才开始学习英语；小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学；上大学的比例还没中国高……然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖?答案竟然是不要过早过度地开发儿童智力，让孩子“输”在起跑线上。
    德国宪法禁止“学前教育”。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前的“唯一任务”就是快乐成长。
    德国教育重点目标：如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：a．基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。b．孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。c．保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
    从不强迫孩子：德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。现在不会自己吃，下次就会了。苏珊娜博士说：“孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。
    说到用餐，这里有必要描述一个我进入某乡镇幼儿园所观察到的真实案例：午餐分好饭菜，幼儿园老师大声说：“我们来比赛，看哪个小朋友吃饭既快又香，又不发出声音!”这样，原先吃饭的无比美好的享受都成了“快、赶”，哪来色香味的感受?所以观察到小朋友基本上不吃菜，弄点汤汤水水囫囵和饭咽下，最后把菜都倒掉，因为这样省时呀，而且老师会表扬这些吃饭快的小朋友，甚至有些小朋友都还没吃完(更何况吃饱了)就被老师命令不许吃，为啥?因为吃饭时间结束了，要接着午睡或下一个集体指令活动了。这算文明用餐的习惯养成吗?是否考虑对小孩健康的影响，不仅是生理上营养供给的危害，而且是心理方面讨厌吃饭吃菜。这就是所谓看上去的“很美”!反观我们家长，类似“强迫教育”也是值得深思的。
    ◆总结一些育儿理念，与家长共勉
    我们80后如今已初为父母，通过学习“给孩子适宜的爱”等育儿理念，分析比较和反思我们自己父母辈传统的高控性教育方式，我愿与家长朋友分享自己总结的一些行动理念：
    ☆很多爱是以互相结合、拥有甚至占有为目的的，但惟有—种爱是最好以分离为目的的，那就是父母和子女的爱，让他尽早独立，更好适应社会，就像蒲公英妈妈的爱!
    ☆与孩子—起玩乐，跟他们傲朋友，孩子几岁，你做父母也是几岁，故要与孩子—起体验、积累成长。
    ☆孩子，你慢慢来。教育是一门慢的艺术。孩子是脚，教育是鞋，家庭或学校教育要适宜孩子年龄特点和差异，并目适当走在孩子发展前面，让他们能通过自己努力和他人帮助获得更高水平，遵循最近发展区。
    ☆对孩子的爱是无条件付出的，不是有偿的回报，别以“爱”之名来捆绑孩子的思想和行动，来完成我们的焦虑和期待，理智成熟的小孩自然会懂得善良感恩和正确抉择。
    作为一名平凡的家长，我倡导“童年既美好又短暂，不妨给孩子适宜的爱”，让我们从细微处行动起来吧!
    （作者单位：杭州科技职业技术学院教育学院）
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.07-08
编辑：cicy