喜欢花草树木是幼儿的天性，幼儿愿意亲近大自然，探索植物的奥妙。生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不可缺少。我们抓住幼儿的兴趣点，选择了主题活动一奇妙的植物。在开展这个主题活动之前，我们先领着孩子们到种植园观察了各种植物、蔬菜，孩子们都明白了植物分根、茎、叶、果实等几部分，因此我们预设的二级主题有根、茎、叶、果实。
      一、根——“生豆芽”
      为了激发幼儿对豆子生根、发芽、生长状况的探索兴趣，帮助幼儿学习简单的植物实验的方法和技能，以及了解阳光与植物生长的关系，我们特意请家长给我们带来了黄豆，从泡制开始，一步步进行试验操作，并且每天都用温开水洗。
      实录一：“老师，我们的豆芽脱下了一层皮”；“老师，我发现有的小豆豆钻出了小芽芽”；“老师，上面盖的这层湿垫子会不会把豆芽压坏了?”“不会的，能保持水分，否则它就会渴死。”
      实录二：“老师，我们的豆芽又长长了许多，大家快来看呀，有的还生出了小根根”；“老师，咱们的豆芽快能吃了。”大家看着看着，不由自主地拍起了手，庆祝成功的喜悦。为了使幼儿明白阳光与植物生长的关系，请孩子们拿出一小部分放在阳光下，让孩子们观察变化过程，发现豆芽变绿了。为了使孩子们能感受到自己劳动的快乐，便请几个小朋友带来了盐、葱、油、电锅。决定给孩子们炒炒吃。
      实录三：“啊!太香了。我们一会儿就能吃到自己生的豆芽了!”孩子们脸上流露出按捺不住的喜悦，边吃边说，“嗯，我觉得比妈妈买的好吃，我回家也给妈妈生豆芽去。”
      这个活动不难看出，孩子们对探索活动非常感兴趣，也学会了简单的植物实验的方法和技能，掌握了水、阳光与植物生长的关系。
      二、茎——茎输送水
      为了帮助幼儿了解植物的茎能储存、输送水和养料，激发幼儿探索植物的茎能吸收水分和养料的奥秘，满足好奇心，特意让每个幼儿都带来了两个瓶子和二颗芹菜。一个瓶子装白水，一个瓶子装红颜色水，请幼儿把芹菜分别放人两个瓶子观察变化。
      实录：约2个小时后，孩子们发现一根芹菜茎变红了。孩子们惊讶道：“真的，茎还能当管子用，输送水。啊，太奇妙了。我妈妈肯定不知道，我回家给妈妈做实验去。”这个实验很简单，孩子们通过简单的操作便能掌握茎的作用，可见，实验在我们的教学中至关重要，能发挥事半功倍的作用。
      三、叶——“树叶粘贴”
      为了发展幼儿的动手操作能力掌握粘贴画的技巧，特请幼儿捡了许多树叶带到了幼儿园。
      实录：“老师，你看我直接用叶子粘了个大熊猫”；“老师，你看我粘了个大老鼠”；“老师，我粘的太阳和小房子，树叶有家可归了”；“老师，你可以给我们制一棵树，我们把树叶粘上去，树叶就都有家了”。为了满足孩子们的需求，我们便在主题墙上制做了一棵大树。孩子们把树叶形状的书签贴上去，于是，我们的主题墙一一“树叶书签树”诞生了。
      四、花——举办花展
      为了激发幼儿爱菊花的情感，知道菊花秋天开放，具有不怕寒冷的特点，特意请家长给我们带来了各种不同的菊花(颜色)，请幼儿欣赏。
      首先，教师引导幼儿回顾已有经验，菊展在什么时间进行?在哪里布展?你看到的菊展是如何摆放的?从而使幼儿明白菊花是秋天开放，具有不怕寒冷的特点，紧接着幼儿进行讨论：有的说，我在广场看见摆着许多菊花，有黄的、白的……；有的说，过“十一”的时候，大街上的菊展可多了，漂亮极了；有的孩子建议，我们也来布置一个小小菊花展吧，我们一人设计一幅图，看谁的最漂亮就用谁的好吗?
      在设计布置小小菊花展的过程中，孩子们不但学到了知识，还拓展了思维，并生成了好几个新的活动，有“我喜欢的动物”、“我喜欢的水果”、“我喜欢的蔬菜”等。
      五、果实——实物品尝
      为了此次活动的顺利开展，我们充分利用家长资源，请家长到种植园为我们介绍了各种蔬菜，并举办了果实品尝会，设计了调查表，内容有：“食根的植物”、“食茎的植物”、“食叶的植物”，使孩子们明白每天吃的是蔬菜的哪一部分。
      实录：老师：“谁知道今天吃的是哪种蔬菜吗?”小朋友抢着回答：“我吃的是食茎的蔬菜——芹菜"；“我吃的是食根的蔬菜“土豆”；“枣和花生是干果，不要和苹果放在一块儿。你知道吗?”“我现在吃的是果肉，我还吃过一种水果是吃果核，你猜猜是什么呀?”  “我还吃过一种水果是吃果皮，咱们互相猜猜看。”
      通过主题探索活动，孩子们的观察力、思维能力、想象力、操作能力得到了很好的发展，特别是几个小实验，孩子们的科学探索精神得到了很大的提高。我们将在以后的工作中再接再厉，以《指南》精神为指导，以孩子们的需求为出发点，综合发展孩子们的各种能力，让科学更贴近幼儿生活。因为，生活中孕育着科学教育。
摘自：《学前教育新视野》2015.02
编辑：cicy