华东师范大学华爱华教授在《<3～6岁儿童学习与发展指南>解读》中指出：“如果你的介入是通过观察，在顺应幼儿游戏意愿的前提下支持并推进了幼儿游戏的发展，就是‘正效介入’。如果你的介入干扰和转移了幼儿自己的游戏，使幼儿的行为变得被动而无趣，那么这个介入就是‘负效介入’。”正效介人的前提就是顺应孩子的游戏意愿，有效地支持并推进幼儿的游戏，笔者在大班幼儿的角色游戏中，进行了有益的尝试。
    游戏介入，充实材料，助推游戏发展
    娃娃家内，妈妈正在把水果一个一个地放进一次性杯子里，摆在孩子的面前：“宝宝。快喝点果汁吧!”可孩子似乎对这个果汁不感兴趣，游戏陷入僵局。我想，是否该给娃娃家提供一个榨汁机呢?于是，我拿着一侧开口的大果汁瓶，扮成推销员上门推销。我敲了几下门，姐姐来开门了，我举着榨汁机说：“请问，你们家需要榨汁机吗?”姐姐看看我，不说话，回头看妈妈。妈妈过来了，看到我，眼睛瞪得大大的，小嘴也张了张，却什么也没说。我连忙向她表明身份：“我是卖榨汁机的，你需要榨汁机吗?”我边说边演示：“像这样，把水果放进榨汁机，拧一下开关，果汁就出来了，很方便的。你家宝宝一定喜欢喝果汁，买一个吧?”妈妈显然在犹豫，姐姐说：“妈妈，就买一个吧。”于是，妈妈点了点头。“那安装在哪儿呢?”我询问妈妈。“就这儿吧!”她指了一下厨房上方的位置。不一会儿，妈妈为家里的每一位成员“榨”了一杯果汁，大家一起开心地品尝：“这果汁不但好喝，还有营养，咱们以后要榨各种果汁招待客人。”从此，娃娃家里来了客人，小主人就会问：“你喝点水还是喝果汁?”鲜榨果汁成为了孩子们招待客人的时尚做法。
基于对幼儿游戏的观察，我采用了游戏介入的方法为娃娃家添加材料，有效地推动了游戏的发展。虽然这个介入的举动很简单，但恰到好处地顺应了孩子的游戏意愿，使孩子们的游戏行为更加深入，娃娃家的游戏内容得到了进一步扩展。显然，这样的介入是正效的。  
评价介入，拓展情节，丰富游戏内容
    在“什么联络你我他”的主题活动中。“小超市”跟随主题的深入而增加了“手机专卖”柜。
    游戏时间，宇宇匆匆忙忙地走进小超市买手机，被要求先付钱后，他又到银行去取钱。随后拿着手机站在那儿假装打电话。过了一会儿，洲洲、维宁、昊吴也每人买了一部手机，和他一块“炫耀”。没多久，四个人就在一起商量开了：“现在我们四个人都有手机，我们来当警察吧，可以随时用手机通话!”随后，四个人就大摇大摆地扮演警察四处巡逻，一会儿在这儿看看，一会儿到那儿瞧瞧。我假装路过，问：“警察同志，你们这是在干吗呢?”宇宇挠挠头，说：“我们在抓小偷。”说完，又继续在四处逛。或许是逛累了，宇宇搬了几把椅子放到娃娃家里，几个人围坐在一起，不停地打电话。我再次假装成去娃娃家做客：“警察同志，你们在娃娃家干吗呢?”宇宇回答：“我们在等着吃饭，吃饱饭才有力气抓小偷啊!”此时，吴吴买来了一些水果，他们就开始吃了起来。吃饱后，宇宇拿着手机站到了活动室的中间，说：“我是警察，现在指挥交通。红灯停，绿灯行……”可是，周围的几个小朋友只是看看他，却并不听从他的指挥，依旧是该怎么走就怎么走。见没有人听他的，字宇有些泄气，又开始拿着手机四处游荡了……
    显然，在这个游戏过程中，孩子们的警察游戏是随机生成的，其情节发展简单而随意。如何有效地推进游戏发展呢?借游戏评价的机会，我请宇宇介绍自己的游戏过程，并鼓励大家讨论：警察的具体工作有哪些。我和孩子们一起上网搜索观看有关警察的视频介绍，并集体商量班级游戏中警察可以有哪些角色行为，可以准备哪些警察用的游戏道具……随后，我在角色区内提供了警帽、红绿灯、纸箱警车等材料，孩子们的警察游戏情节也因此而更加丰富了，他们开着警车去巡逻，扮演交通警察指挥交通，扮演社区民警去娃娃家调查，到“小剧场”里进行安全宣传……
    利用游戏评价的方式介入游戏，能够很好地帮助幼儿分析自己的游戏情况，找到有利于拓展的游戏生成点，引导孩子们拓展游戏情节，使游戏向纵深发展。
    活动介入，调查分析，细化游戏行为
    泽泽在“小超市”里忙得不亦乐乎，又是烤羊肉，又是榨豆浆，边做边高声叫卖：“新鲜的羊肉，快来买喽!”见没有客人上门，他有些疑惑，自言自语地说：“我打折吧!”很快，泽泽找来纸笔，一分钟后，一张新的价格表贴到了柜台上。好家伙，一杯豆浆，原价66元，打5折，孩子们能算得出来是多少钱吗?
    我问：“经理，豆浆多少钱一杯啊?”泽泽指着价格表说：“那不是写着嘛，原价66元，打5折，是5元钱。”我问：“5折就是5元钱吗?”他看看我，点点头说：“是啊!”原来，泽泽认为打5折就是5元钱，这令我有些意外，其他孩子能看懂这张价格表吗?我开始观察每个进入小超市的厩客，了解孩子们对于“5折”的理解。“打5折就是卖5元钱。”居然大部分孩子都是这么认为的!
    于是，我策划了一个调查打折商品的活动，请孩子们和爸爸妈妈一起到商店里调查，哪些商品是打5折的，5折究竟应该是多少钱。随后，请孩子们和爸爸妈妈一起设计一张超市的价格表，要求标清每件商品打5折的价格。
    要了解商店里每件商品5折的价格，这对孩子们来说，显然是有难度的。但这也很好地激起了家长以及孩子们的兴趣，有一份设计独特的价格表，家长用两种颜色的圆点进行价格记录，让孩子一下子就理解了“5折就是一半”的意思。更有趣的是，这个活动也被引入了孩子们的小超市游戏：最佳价格表评奖活动，每个孩子都可以为超市设计价格表，每个进入超市的顾客都可以为自己喜欢的价格表贴上小花标记，而得到最多小花的价格表，就被评为最佳价格表，小超市联合表演区开展颁奖活动。
    超市的商品价格表成为了每天超市游戏的新看点，吸引着孩子们的游戏热情，使小超市成为人气最旺的一个游戏区。根据最新价格表上的打折提示计算价格购买商品，这也成为超市游戏中盛行不衰的一个游戏细节。这个细节，既细化了孩子们的游戏行为，也推动了游戏情节的新发展，推动了孩子们在游戏中的学习与发展。
    由此可以看出，无论是何种介入方式，教师的正效介入都必须建立在对幼儿游戏行为的细致观察之上，教师必须了解孩子们的游戏意愿，才能够真正有效地支持并推进幼儿的游戏。
编辑：cicy