活动的有效性是当前集体教学活动的热点话题，也是我们在组织教学活动时的价值追求。作为幼儿艺术表现的重要方式，美术活动如何凸显其教学的有效性?如何根据不同年龄段幼儿的特点和兴趣。合理、有效地实现教师教与幼儿玩的最佳结合，使幼儿在体验的过程中获得有效的发展?笔者试以小班美术活动“彩色小背心”的不同组织方式为例，剖析美术教学活动的有效性。
      案例一：小班艺术活动“彩色的小背心”
      活动目标：
      1．尝试用多种材料进行印画游戏。
      2．欣赏自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
      活动准备：
      1．纸团、纸卷、瓶盖、蔬菜印章等。
      2．水粉颜料、擦手毛巾。
      3．有漂亮图案的背心一件，废旧白色背心若干。
      活动过程：
      1．请幼儿欣赏有漂亮图案的背心，认识它上面的色彩。
      2．出示白色背心，引发幼儿制作小背心的积极愿望。
      3．出示纸团和颜料，请幼儿尝试印色，教师讲解印色方法。
      4．组织幼儿印制小背心。
      ①幼儿自由分组，共同做好印色前的准备工作。
      ②幼儿开始印色，教师随时指导，提醒幼儿一个纸团或一个印章等只能蘸一种颜色，保持画面、桌面、衣服的洁净。
      ③引导幼儿欣赏评价作品。
      以上案例设计体现了当前美工活动的框架：欣赏——感受——表现。但从活动过程中幼儿的表现来看，孩子的创作欲和表现欲随着教师的讲述逐渐淡化，他们的有意注意游离于整个教学活动。显然，这次活动是无效的。反思这种问题的出现，小班幼儿以直觉行动思维为主，在集体教学活动中有意注意时间大约5～6分钟，所以当我们把大量的时间放在欣赏交流上时，孩子们的活动兴趣很快就涣散了。能否在孩子操作实践的同时给予有效的指导，使幼儿在整个活动中保持高涨的兴趣?我对活动过程进行了调整，使活动遵循丰富体验、激发兴趣——主动求知、快乐发现——创意印章、巧妙点缀的脉络展开。
      案例二：小班美术活动“彩色小背心”
      活动过程：
      1．出示材料，尝试自由印画。
      师：今天老师带来一些你们喜欢的东西，看看有什么。(藕、青椒、西红柿、土豆、萝卜、积木、葡萄、樱桃、桃、木瓜、葡萄叶……还有颜料、纸。)
      师：蔬菜、水果、玩具、颜料、纸，这些东西聚在一起，要玩一个有趣的游戏，可以怎么玩?请你猜猜看，试一试。
      (幼儿前期有过使用颜料印画的经验，以材料的新奇激发幼儿的兴趣，幼儿能迁移经验大胆尝试，用各种材料进行印画活动。但此时孩子的操作是随意的，用随手所得的材料蘸上颜料，印出某个图案。自由的印画游戏，为创意印画埋下伏笔。)
      2．创设情境，激发创作愿望。
      (1)欣赏自由印画，请幼儿说说是用什么材料印画的，图案像什么。引导幼儿观察发现：材料的形状不同，印出的图案也就不一样。
      (2)欣赏印画背心，讨论印画方法，请幼儿说说可以在背心的哪些部位印上花纹，怎样让背心上的花纹更好看。
      鼓励幼儿说出背心印画的几种方法：印在背心的中间，或沿着背心的边缘印花纹，或在背心的特定部位如肩膀、下摆等印花纹。可以用几种花纹和颜色间隔着印，也可以排着队印，还可以组合不同的图案印出圆圈、太阳、汽车等形状。
      师：想做一件漂亮的印画背心，要记住蘸颜色不要太多，一种材料只能蘸一种颜色，在印画的时候用力摁下去，不要移动。
      (上一环节的自由印画丰富了幼儿使用各种材料印画花纹或图案的经验，也掌握了蘸色、摁印的技巧。欣赏印画背心，幼儿直观地感受到各种形状、颜色的组合，以及不同位置上印画所产生的不同效果。这正是美术活动示范的要点所在：是示范，非唯一；是激发，非要求；是某个，非全部。)
      3．鼓励幼儿大胆创作，互相交流自己作品的完成过程。
      师：你想做一件什么样的背心?怎样让自己的背心变得与别人的不一样?请你动手试一试。
      (给幼儿时间进行构思，表达自己的想法，这既是一种同伴交流学习，也是一种帮助幼儿梳理创作思路的有效方法，能让幼儿的创意有序进行。)
      师：请小朋友说一说，你的背心哪些地方与别人不一样，你是怎样印出来的，你最喜欢哪件背心，等颜料干后，我们来进行时装表演。
      (美术活动的操作过程，是孩子的自主行为，教师在这个过程中与幼儿的互动，使整个活动的目标落到实处，这既依托教师对本次活动和幼儿发展的目标把握，也依靠日常教学经验的积累，更依赖于教师自身的教育智慧。而最后“时装表演”的游戏设计，能为幼儿提供更多的感官刺激，让幼儿充分体验成功感。)
      反思这一次的活动设计，我的教学视角更多地落在了孩子们的操作实践之上。丰富的材料提供，自由的创作情景，前期经验与艺术创作的巧妙结合，幼儿操作实践中的重难点分解……这些都有助于实现教学有效性。我想，价值是教学有效性的本质，本次美术教学中对幼儿已有经验的尊重，对幼儿美术技能发展的挑战，很好地达成了幼儿的发展价值，活动设计视角的转变，成为本次教学有效的关键，而优质的师幼互动，则成为教学有效性的推进器。可以说，要实现美术教学的有效性，价值是本质，目标是核心，设计是关键，互动是推进器，四者缺一不可。
编辑：cicy