幼儿进入小班，对绘画活动还是比较的陌生，更谈不上什么技能技巧了。但别看幼儿小，对周围的世界还是有一定的理解和审美能力。因此，在认识图形或线条的时候，我始终坚持以游戏的方式开展，让幼儿们在看看、想想、说说、画画的过程中，学会借形想象画的方法。例如：小班美术课《快乐的曲线》可以简单的概括为“观察——想象—创作”三个部分。开始时，我手持彩带随音乐有节奏地舞动，在游戏中感受曲线，并引导幼儿跟着音乐边舞动彩带，边观察曲线。提问：(1)跳舞的彩带像什么?(小虫、蛇、水……)(2)它是怎样动的呢?请小朋友用食指画一下它是怎样动的好吗?教师记下幼儿画出的彩带的样子，随后引导幼儿和教师一样学着画这样的曲线，以达到练习的目的。最后在游戏“曲线找朋友”中让幼儿把曲线添画在缺少的动物身上或特定的场景中，慢慢地幼儿们会发现这些曲线可以想到更多的东西。从而幼儿借形想象的大门就这样打开了。

经过一系列单线条的联想活动，教师将幼儿们引入到对单个图形进行联想的过程中来，一开始教师同样在纸上画了幼儿最早掌握的图形“○”引导幼儿对其观察并加以想象，当教师问：“小朋友这个‘○’像什么?看到它你们好像看到了什么?”此时幼儿们的思维活跃了，“苹果、西瓜、南瓜饼、手镯、呼啦圈……”看到“!”他(她)们会联想到是冰箱、窗户、玻璃、饼干、大门等。对于幼儿的回答，教师及时给予肯定，从而让幼儿感觉到联想是从多角度去想象的，无形中给幼儿今后的创作多添了几份自信。

实施了一阶段的借形想象练习，幼儿想象的翅膀开始打开，为了让他们看到更美的风景，我尝试着让幼儿在借形想象的基础上，给想象的物添画合适的背景，以此来丰富幼儿的相关想象，从而丰富幼儿的作品画面。

方法一：借助已有物形想象、添画。

如：教师出示“♀”，提问：  “小朋友看，今天老师给你们带来了一个神秘的客人，你们知道它是什么?”开放式的提问有利于扩展幼儿的思维，在引导想象的时候我还编了脍炙人口的一句歌词“我上看下看，左看右看，看看它像什么?”从不同的角度来观察使他们想到了“木头人、钥匙、陀螺、宝剑、耳环、花、镜子等等。”当添画好想象中缺少的部分时，幼儿的作品已各不相同了。接着我就让他们根据自己想象的内容添画上合适的背景。这样画面内容就更加丰富生动了。又如中班的一堂课《荷包蛋大变身》，我给幼儿每人一张荷包蛋图片，让他们从不同角度去观察想象。有的直接添画，有的变换颜色后再添画，有的将荷包蛋直接变换成伞、变形金刚、太阳等。接下来还是给幼儿几个发散性的问题：“你画的这个东西会有什么用，在哪里在干什么?”这样一来，幼儿们在处理画面背景的时候就会更加的有灵感，背景也会很生动，他们把作品取名为“太阳和大地在一起”“变形金刚与恐龙” “大伞下的好朋友”等等。实践证明在类似于这样的借形想象游戏中，让幼儿通过看看、想想、说说、画画的确有利于激活他们的创新思维，培养他们的创新能力。

方法二：借助眼睛张开想象、添画。

借助眼睛展开想象是一种很不错的方法。首先，我们可以设计一堂关于眼睛的美术活动。通过欣赏，幼儿感知到了人与动物眼睛的区别；通过绘画，让他们进一步了解了眼睛的外形特征及绘画方法。接下来我们可以让幼儿自由选择自己喜欢的眼睛(可以是人的杏仁眼、动物的珍珠眼、老鹰的眼睛等)画下来。然后通过自己的想象进行添画，有的把眼睛变出了一只鸭子，有的把眼睛变出了美人鱼，有的把眼睛变出了漂亮的荷叶……最后再根据自己所画的内容添加有趣的背景画面，就这样一系列借助眼睛想象出来的画面出现了。此方法可以根据幼儿的年龄特点选择不同的作画工具。或者同一阶段的幼儿可以采用不同的作画工具交替进行，比如用毛笔作画、用油画棒作画、用铅笔作画等。画面的效果很不一样，不同的视觉效果对于幼儿的视觉冲击也是相当大的，从而对绘画活动产生更加浓厚的兴趣。

大班幼儿无论是绘画能力还是想象能力都比中小班幼儿要强得多，为了继续提高幼儿的绘画能力以及借形想象的能力，我们尝试着以下几种方法。

方法一：一物多变法——引导幼儿把原有画面场景转换为另一种画面场景。

如：大班的一堂美术活动《多变的老爷爷》，开始部分我出示一张作品：一位爷爷在街边补车胎。我引导幼儿观察图片上的场景内容，然后把问题抛给幼儿：“老爷爷蹲在那儿除了在补胎，还可能会做什么呢?”幼儿们一下子思维活跃起来了，有的说：“老爷爷可能蹲着在捡垃圾。”有的说：“老爷爷可能蹲着在抽烟。”有的说：“我想老爷爷蹲着在下棋、在等车的吧。”各种想象的内容都有，但都很符合老爷爷蹲着这种姿势所能做的事情。这时为了丰富幼儿的画面内容，让画面变得更加丰满而有趣，于是我就再抛出另一个问题：“老爷爷在做这样一件事的时候会在哪里呢?周围又会有哪些人或物呢?”在等他们有了一定思考以后我们就可以着手让幼儿动笔画了。在作画时我们只强调求异，求新、求趣，然后幼儿根据教师提供的老爷爷蹲着的形态图(供幼儿作画时参考或临摹用)，开始作画。整个过程中，以鼓励和肯定为主，让幼儿大胆地把老爷爷蹲着能做的事情画下来，再添画合适的背景内容，就这样一幅幅《多变的老爷爷》成功出炉了。当他们讲述自己的作品小故事时，我们会惊人地发现这个修车的老爷爷真是多变，在一次次的美术练习中，他们也会发现思维可以变通，只要变得有趣就好，其实这也是幼儿平时生活经验在纸上的再现过程。

方法二：多物联想法——引导幼儿将几个不相干的物通过相关想象把它们串联起来。

如：大班的美术课《有趣的故事》，我出示一只可爱的老鼠、一把尺、一双雨靴，引导幼儿把这三个不相干的物加以相关联想，联想的画面一定要有趣、新异，并用一句或几句话来表述。出乎意料的是幼儿们想象的内容真是千奇百怪，有的说：“老鼠爬在雨靴上偷桌子上的尺。”有的说：“老鼠把雨靴当小船，把尺子当浆在划船。”有的说：“天下雨了，老鼠啊站在雨靴上拿着一把尺在量水有多深。”还有的说：“老师用尺子顶着雨靴在表演杂技呢。”虽然只给幼儿提供了三样东西，但是我们听到他们给出的答案却是多样的、生动有趣的。在作画的时候我们可以让幼儿根据自己的喜好临摹所提供的三种物(注：可以提供几种不同姿态的老鼠、不同的尺、不同造型的雨靴。)，然后把它们根据自己的联想合理地表现在纸上，最后添画合适的背景，以力求画面的完整性。幼儿很喜欢这样的作画方法，因为他们会觉得作画不会像数学一样只有固定的一种答案，作画只要想象合理有趣就是好作品。

编辑：cicy