慧眼“赏”世界——家园合作培养幼儿审美能力之初探
作者:吴冬浩 来源: 上传时间:2011-11-12
人有追求美的天性,古往今来,人们从来没有停止过对美的向往和追求。美的事物不但可以愉悦人的感官,而且可以陶冶人的情操,净化人的心灵。幼儿期是形成美的观念和行为的重要时期,因此,无论是幼儿园还是家庭,在幼儿的生活、学习中渗透审美教育,对健全幼儿的人格具有重要的意义。
大自然是对幼儿进行美育的天然教科书,自然界中生动、绚丽多姿的形象,蔚蓝的天空,青翠的小草……他们都给予幼儿无限的遐想和美的感受。为此,我们与家庭进行了密切的配合,开展形式多样的家园合作活动,带领幼儿共同领略大自然的风采。我们在教学实践中做了以下尝试。
观美——激起幼儿的情趣
眼睛是心灵的窗户,是感觉美的桥梁。我们应将幼儿置身于大自然中,仔细观察,让他们拥有一双善于发现美的眼睛。秋天来临了,我们让家长带领孩子去田野里、公园里、小树林里找秋天,让孩子观察各种物体的外形美、色彩美,让孩子讲述秋天的变化。从家长的反馈信息中,看到孩子们发现了“稻田里一片金黄、红红的苹果成熟了、树叶从树上掉下来了……”我们将孩子的发现加以总结,并让孩子找伙伴谈谈自己的观察感受,激发孩子的兴趣。同时,我们还让孩子与父母一同收集秋天的水果、树叶、蔬菜放到自然角里,让他们观察、认识各种蔬菜,品尝水果的香甜,使他们懂得只有劳动才能创造出美。这样,既增进了亲子感情,又让孩子感受到了大自然带来的美,萌发了爱护大自然的意识。
赏美——获得审美体验
通过观察,幼儿已对美有了初步的概念,接下来就是欣赏美。欣赏本身就是一种审美活动,在欣赏的过程中,能激起幼儿的情感,正确地感受美的存在,领会美的真谛。我们和家长采取“内外结合”的方式,让幼儿在看看、说说、找找中体验美的特征。我们选择了一些符合幼儿认知特点的文学作品,引导幼儿欣赏并发现其中的美。在欣赏散文《秋天的雨》时,一开始幼儿只说感觉很美,却说不出美在哪里。于是,我让幼儿回家与爸爸、妈妈一同出去找秋天的颜色和秋天的果实,去亲身体验秋天的多姿多彩。幼儿发现了“红红的枫叶、淡黄的菊花、红红的石榴露出了牙齿”等等。而后再次来欣赏散文时,引导孩子结合自己在家中的发现,说出散文从哪些方面体现了秋天的美。通过启发,幼儿认识到了秋雨与秋天的色彩、果实、天气的关系,感受到散文中对生活的赞美、向往和挚爱。我们还发动家长在家与孩子一同欣赏一些故事、音乐等,引导幼儿逐渐从感知事物的形式美过渡到理解事物的内在美,同时幼儿的语言、想象、思维等能力也有所提高。
创美——提高幼儿表现美、创造美的能力
创造是建立在一定的经验和基础之上的。孩子具备了一定的观察美、欣赏美的能力后,我们逐渐引导幼儿通过动手、动脑来创造美,发展幼儿的想象力和创造力。园内,我们为孩子准备了各种废旧物品和材料,利用这些材料,幼儿随意去想象、去创造。比如:用树叶拼成小金鱼、小猫和其它小动物,用彩纸折成花草树木等,并邀请家长来欣赏孩子的作品,共同体验创造带来的欢乐。经常向家长展示一些培养幼儿创造力的教学活动,让家长认识到美育的重要性,引导孩子通过自编故事、绘画、自我表演等形式将看到的、感受到的自然美表现和创造出来,既增长了孩子的知识和技能,还提高了欣赏美和创造美的能力。
经过一个学期的探索,我们发现幼儿的审美能力有所提高,并建立了新型的审美观,与此同时,幼儿的个性也得到了健康、和谐的发展。由此证明,家园一致用大自然对幼儿进行审美能力的培养是一条有效的途径,它让幼儿置身于一个宽广的美的世界中,充分调动了幼儿的学习动力,使幼儿懂得以美的眼光去看世界,以美的原则去改造世界。
编辑:cicy
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