幼儿手工特征(characteristics of young children’s handcrafts) 幼儿的手工发展可划分为无目的活动期(2―4岁)、基本形状期(4-5岁)、样式化期(5―7岁)3个阶段。
　　无目的活动期 2―4岁幼儿由于生理上手部小肌肉的发育不够成熟，认识能力也很有限，所以手工活动并没有明确的目的和表现的意图，不能有目的地制作出形象，只是一种纯粹的玩耍活动。只满足于手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体验着手工工具和材料的特性。但不理解手工工具和材料的性质，还不能正确地使用这些手工工具和材料。
　　基本形状期 这一时期大约相当于绘画中的象征期。这时的幼儿由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。在泥塑活动中，幼儿从拍打黏土进入用手团圆、搓长的阶段。其棒状形式和后期出现的“厚纸片”形式所制作出的东西还只具备所要制作的物体的基本部分，即便有两部分形状的连接，也只是形体的机械相加，整体感不强。由于手的动作发展不够成熟，此时的幼儿还不能很好地表现物体的细节。基本形状期是幼儿手工发展从无目的的活动走向样式化时期的过渡阶段。
　　样式化期 5-7岁的幼儿由于手部精细肌肉的发育，手眼协调能力增强，又学习了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他们表现的欲望很旺盛。他们喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自己的意愿。他们还能用棒状物、立方体和圆柱体组合一些复杂的物体，并能用较为流畅的方法来连接，使制作的物体成为一个有机的整体。在立体造型中，幼儿不仅能通过剪、挖、接合、粘贴等技法来进行建构，还能制作物体的细节特征，并会借助于辅助工具来对作品进行装饰，力求更完美地表现。