文 海南省琼海市琼南师范学院 刘玉春

我有一个6岁的儿子和一对2岁多的双胞胎女儿，我每天都被他们折磨得筋疲力尽。儿子聪聪最近很让我烦恼——他话特别多！除了睡觉，他几乎总是在自言自语，说个不停！比如在家玩汽车时，只听他“嘟嘟嘟，叭叭叭”“红灯啦，停车，停车”叨叨个没完，就像只蚊子一样一直在耳边嗡嗡叫。跟他说安静一会儿，当时

会闭嘴，过一会儿又开始了！

幼儿园老师也和我反应，说他上课经常和别的小朋友说话，于是老师让他单独坐一边。但他总有办法跟周围同学讲话，通过摇动椅子或者搞怪来吸引同学的注意力。老师也拿他没办法。在培训机构学习书法，也被老师多次告状：“话特别多，逢人就熟，即使让他一个人待着，他也能自言自语说一通。如，这个字好难写啊，横折勾……”

唉，这孩子原来不这样啊，为什么现在话这么多呢？

一位焦躁的妈妈

案例中聪聪的“话痨”，给孩子和他人带来了困扰。他为什么话那么多呢？可能有以下几方面的原因。

语言和思维发展特点决定的

五六岁的孩子正处在动作思维、语言探索和社交探索时期。他们精力旺盛、想象丰富，在玩的过程中，通过模仿各种声音、人物对话来自娱自乐。孩子的自言自语是由外部言语转向内部言语的一种方式，他们在进行思维和想象活动时，往往伴随着出声的语言来维持注意力或者建构自己的游戏世界。聪聪玩汽车时的说的话，

都是他头脑中所浮现出的情景，这是该阶段孩子常有的现象。而心力交瘁的妈妈觉得孩子太吵了，希望他能安静一些。

活泼外向的性格造成的

一般情况下，话痨孩子的气质类型以多血质、胆汁质居多，他们喜欢交往，爱表现自己；小时候往往得到了大人足够的呵护和关注，所以比较自信，不怕生不怯场。这些孩子语言表达能力强，精力旺盛，眼神灵动，感受力和想象能力都很丰富，语言感受性高，而且用词精准，喜欢编讲故事。但由于该阶段孩子的控制能力差，不懂得察言观色，意识不到自己所言有何不妥，也不懂得有些话完全没必要说，往往心里有话不吐不快，所以会成为话痨。聪聪可能就是这样一个外向的孩子。

内心渴望获得关注

幼儿阶段的孩子尤其需要家人的爱、关注、专心的陪伴，从而获得安全感、自主感等心理营养。心理营养不足或缺乏的孩子，会通过行为的偏差表现出来。聪聪的“话痨”，其实是孩子渴望关注的表现。妈妈可以想一想，是不是因为自己和家人忙于照顾2岁的双胞胎妹妹，而忽略了精力旺盛、不甘寂寞的聪聪？缺少陪伴和关注的聪聪，是不是想通过自言自语，来提醒家人自己的存在？在家里得不到关注的聪聪，是不是内心的渴求让他在幼儿园、兴趣班上开始“兴风作浪”，来吸引别人的注意来获得满足感？聪聪的话痨，很大程度上是孩子释放寂寞的一种方式。

当然，当孩子特别在意某些事情但不确定他人会怎么看时，会反复求证以求心安。但这种行为是一过性的，不是长期的。从案例中妈妈的描述看，聪聪的表现不属于这种。

怎么解决孩子的“话痨”问题呢？以下建议供家长参考。

积极看待，多倾听少责怪

孩子的话痨，需要父母用积极的眼光看待。千万不能因此斥责、打骂孩子。作家莫言小时候就是一个话痨，生活在文化大革命时期的妈妈曾经忧郁悲伤地看着他，担心他“言多必失”，于是提醒他少说话，笔名“莫言”由此而来。在莫言的成长过程中，父母并没有抑制他的话痨，而是适当地培养，如每次村里有“说书”活动时，莫言就旷工参加，母亲也不责怪他。晚上莫言则绘声绘色地把听来的故事转述一遍给全家人听，从母亲等家人愉悦、满足的笑声中，莫言获得了极大的满足感和成就感，这激起了他更多的讲述欲望，也成就了后来的作家“莫言”。

所以，父母要用积极的心态看待孩子的话痨。多倾听少责怪，通过静静的聆听、无声的关注、个别词语的重复、转述他的想法等手段，满足孩子表达的欲望。

因势利导，扬其所长，避其所短

家长可以创造条件，通过培养孩子的语言优势来建构孩子的自信心。如教孩子一些儿歌和故事，让孩子的语言水平提高一个层次；给孩子讲故事之后让孩子复述故事，或者假装不知道发生什么事情，用提问的方式让孩子讲述事情的经过，满足孩子的表达欲望。每天从幼儿园回家的路上，大人也可以和聪聪谈谈幼儿园发生的

事情，听听他的想法。

另外，在妈妈疲惫的时候，让聪聪给大家讲故事，也不失为一项很好的家庭活动。如果能让话痨孩子变成故事大王，让孩子的语言天赋发扬光大，这是多么值得赞赏的事情！

珍惜动机，补充心理营养

一个内在心理营养丰富满足的孩子，不会过于寻求外界的关注。只有补充孩子的心理营养，孩子的行为偏差才会有所改观。

补充孩子的心理营养有多种方式，如肯定的言语、贴心的服务、精美的礼物、精心的陪伴、亲密的肢体接触等。最关键的是父母要看到孩子对亲密的需要：多拥抱孩子，告诉他家里很需要他；全家一起玩游戏，共度家庭美妙时光；进行充分的大肌肉体育活动（跑步拍球等）来释放情绪等；每天抽出一定的时间和孩子单独相

处，满足孩子对陪伴的需求。

教孩子懂得说话要区分场合

通过阅读绘本故事、进行角色表演等，让孩子学会觉察别人的情绪，理解他人的需要；知道说话需要区分场合，该说的时候好好表达，不该说的时候暂时忍耐一下，或者不出声地在内心里默念。

此外在家庭生活安排上，也要有安静的时间。比如，播放舒缓的轻音乐，全家沉浸在优雅安宁的氛围中，一起听故事；或者玩“我们都是木头人”等游戏来发展孩子的自我控制能力。

摘自《学前教育》家教版2019年第9期