幼儿教师队伍建设：成长并快乐着
作者：陆恺迪 来源： 上传时间：2013-11-13
五年前，怀着美好的憧憬，我开始了幼儿教师的工作。在各位园领导、老教师的帮助下，在日常教育工作的磨砺下，我越来越感受到作为一名幼儿教师的幸福与满足。回顾自己的成长历程，有困惑，有挫折，有感恩，也蕴涵着幸福的收获与体验。
成长需要好学，好问，常实践
作为一名青年教师，要学的东西真的是太多太多了。学校里学的是专业知识，而工作上学的就是实践经验。我坚持多向有经验的老师学习，有什么不懂的就问，时刻做个有心人。在日常教学工作中，我注重参加集体备课，认真设计教学教案，细心制作教学课件，充分准备教具学具，对于幼儿园教学活动也有了新的认识。在每天的课堂教学后，我都会想一想在教学中有哪些需要改进的地方，哪些地方是成功的，不断反思，并把在教学中发现的一些典型问题及时做好记录与总结。在每次园级听课的时候，我尝试从别人那里学习对自己有用的教学方式和方法，把它当成自己教学的一种间接经验。
每学期幼儿园都会定期组织同题开课、评课选优、基本功竞赛等各项“练兵”活动。这对我来说既是令人激动的挑战，又是检验自己教学能力，展示自己个人风采的机会。 2012年3月份，幼儿园举办了青年教师优质课评比，我通过精心准备和良好发挥，得到了园级领导和同事的一致好评，获得了园级第一名，并代表幼儿园参加区级比赛。这是我第一次参加区级赛课，很激动，也很紧张。开课的前几个星期就开始和园领导、年级组骨干教师商讨教学设计，推敲教学重难点。经过反复的修改、磨课，执行教案越来越成熟，我也越来越自信。我的努力和付出最终得到了认同——我执教的小班音乐活动《小乌龟》获得了区级评课选优二等奖……
成长需要多看，多听，善反思
幼儿教师不光要备好课、上好课，平时还要经常关注网络和杂志上的幼教信息和动态，及时把握幼教新理念，并把这些先进的教育理念运用到自己的教学实践中，使自己的教学技能不断获得提升。在园级领导的组织与安排下，我们经常能获得外出观摩、培训学习的机会。培训学习中，我认真倾听、吸收专家讲座中的精华，促使自己的专业能力获得进一步的提升。幼儿园每学期还会定期开展“一课三研”的课例研讨活动，在日常性课例研讨、互相听课评课活动中，我努力向其他优秀老师学习，常听、多听不同教师、不同类型的课，逐渐丰富并积累自己的执教技能与教育经验。
成长是一种经历，成长是一种积累，成长更是一种幸福的体验过程…… 多看、多听、多写——我在反思中成长
美国著名教育心理学家波斯纳(G．J．Posner)说过，“经验+反思=成长”。教师的自我反思，有助于改造和提升教师的教学经验。只有经过反思的经验，才能成为促进教师专业化成长的“灵丹妙药”，真正有效地促进教师的专业成长。
边看、边思——我在阅读中成长
日常学习中，我喜欢从成功案例中“取经”。多看幼儿教育类书籍和杂志，从中汲取营养，获得教育理论知识。如《早期教育》中的“教育经验”、《幼儿教育》中的“专业成长”、《幼教博览》中的“经验反思”等栏目，有实例又有理论，浅显易懂，贴近幼儿一日生活，让我获益良多。
同时，我喜欢从不成熟案例中“找茬”。加入幼儿园论文评审组后，我很珍惜这样的学习机会，每次审阅文章时，我总会边看边反思，在“学习”和“找茬”中，探寻如何写出好文章的奥秘，激励自己静下心来边看边学，从而提高自己的教育理论水平。
多听、多思——我在倾听中成长
在日常备课中，我总是先独立备课，然后倾听平行班老师上这节课，在听课反思中调整备课方案，之后自己进行实践上课，再根据课堂现场情况及时调整教学方案。我喜欢参加幼儿园“同题开课”活动，在听课中既可以学习他人的优点和长处，还可以帮助自己突破“视觉盲点”，采集他人智慧，弥补自己的经验不足，使教学效果获得最优化。同时，碰到园级、区级公开教学展示活动，我经常会请人拍摄自己上课的过程，多听、常听自己的课，在发现问题、解决问题的调整过程中，逐步提高自己驾驭课堂的能力。
我特别珍惜每一次外出观摩、学习与培训的学习机会。在观摩听课时，我经常会进行听课反思，专注倾听别人的评课意见，推敲观摩课闪光点和不足之处，促使自己不断反思与成长。
常写、常思——我在笔耕中成长
我喜欢将日常教育实践中的幼儿生活小故事详细记录下来，积累写作素材，并从中获得新的感悟与启发。这些“写作小本本”现在已经成了我的写作资源库。我会把这个习惯继续保持下去，积累自己的教育故事，丰富自己的情感体验。除了写自己的教育小故事，我还喜欢写教学活动实录，将课堂效果比较好的教学内容详细记录下来，每个教学环节都写上活动评析，添加活动反思。这些教学活动实录既丰富了自己的写作素材资源库，也促使自己在“经验+反思”中，获得了进一步的专业成长。
思前、想后——我在反思中成长
教学反思是提高教师职业素质、促进教师专业成长、优化课堂教学的有效途径。我认真对待每一堂课，每次都认真做好课前准备，在理解、吃透教材基础上，确定重难点，设计教师有效“教学提问”，推敲幼儿可能会出现的多种课堂反应。教学活动中，我全身心投入每一堂课，根据孩子的具体表现加以灵活回应，随机调整教学方案，逐步提升自己的执教技能。每一次教学活动后，实事求是做好课后反思。活动反思并不是写给别人看的，而是自己学习和提高的绝佳机会，便于发现和解决自己教学中的疏漏，快速提升自己的教学水平。
总之，教师的专业成长，就是在反思中不断地发现问题，有效解决问题，在循环往复中提升自己的专业素养。我立志成为一名优秀的教育工作者，希望能将“教育反思”成为一种职业习惯，多看、多听、多写，在不断的反思与总结中获得专业成长。
编辑：cicy