“体验育人”是一种基于主体论的管理思想和教育思想，核心是给受教育者更多的自主感知、自主学习、自主发展的机会。“体验”是方式，“育人”是目的，既重视体验过程又重视培育目标、既重视认知体验又重视情感体验。

标签：体验育,幼儿园特色建设   类别：园务工作   浏览次数：3462次

[摘要]幼儿园体验式礼乐教学是以礼乐教育为内容，以体验为手段的教学方式，其价值在于促进幼儿对礼乐文化的理解，有助于传承中国的传统文化，有助于幼儿的社会性发展。幼儿园在实施体验式礼乐教学时，应善于在环境创设与课程教学中渗透礼乐文化。

标签：体验式礼乐教学,价值与实施   类别：课程模式   浏览次数：3462次

活动重点：尝试撕较短的直线，体验撕纸活动的乐趣。 　　活动难点：乐于选择不同材质的纸进行撕纸粘贴。 　　活动目标： 　　1.尝试撕较短的直线，体验撕纸活动的乐趣。 　　2.乐于选择不同材质的纸进行撕纸粘贴。

标签：幼儿园托班,美工活动,小鱼游游   类别：幼儿园托班艺术教案   浏览次数：3462次

过去5年中，在广东、广西、山西、湖北、河南、河北、浙江和上海等地分别进行的针对幼儿教师的心理健康调查表明，幼儿教师的性格大多热情、开朗、果断、自立，但是在整体上心理健康水平却要低于一般人群。研究发现，幼儿教师群体主要存在三类心理问题。

标签：幼儿老师,心理,问题,不容忽视   类别：队伍建设   浏览次数：3461次

幼儿园 教学反思 倾听孩子声音 尊重孩子畅想

标签：幼儿园,教学反思,倾听孩子声音,尊重孩子畅想   类别：教学反思   浏览次数：3461次

2014年暑期，我有幸参加中国学前教育研究会主办、《学前教育》杂志社承办的“学习故事：新西兰课程、实践和评价”高级研修班，见到了来自新西兰的老朋友多瑞和艾里森。

标签：儿童观察记录   类别：观察记录   浏览次数：3461次

建筑师或教育管理者也能建造出漂亮的学校，但如果在那儿工作的老师们既不反思，也不想去深化自己对“生活在某空间中意味着什么”的理解，那一切都是白费力气。我们必须要回到我们的初衷，再去作出空间规划的决策。比如说，根据尊重儿童的哲学理念塑造空间，将简单的对卫生保健的关注转化为对儿童真正的关爱，将对物体的单纯操作转化为交流沟通。

标签：瑞吉欧教育,空间理解   类别：瑞吉欧   浏览次数：3461次

活动目标：1.学习词汇：“又红又大”。2.知道故事名称，了解故事主要情节及人物间的对话。3.知道要向小猴学习，做有礼貌的小主人。活动准备：1.多媒体课件一套。2.小猴胸饰。3.塑料水果一套。活动过程：一、激发兴

标签：幼儿园教案,小班教案,语言教案   类别：幼儿园小班语言教案   浏览次数：3461次

人们对于环境的适应能力是根据年龄的增长逐渐增强的，这是心理学实验成果，是人类适应环境的普遍规律。当然，就人的个别差异而言，这种适应性的表现形式是有较大差异的。 相对于幼儿来说从经验少、抗挫折能力小等年龄特征显示..

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幼儿园环境布置：活动区材料10（益智区材料）

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