从教路上的第一个九月，看着一张张纯真的笑脸，一双双清澈的眼睛，我的心，激动得怦怦直跳。我对自己说：“一定要让孩子喜欢我!”可理想与现实总是相隔较远，不过三分钟，耳朵里听到的是哭声、笑声、叫喊声；眼睛里看到的是跑的、跳的、打闹的……急得我大喊：“孩子们，你们都别吵、别喊、别哭了。”在那一刻，我迷茫：幼儿教师的幸福感来自何处?我该怎样由表及里进人我的“孩子王”角色?

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幼儿园开展家长助教工作的成效，取决于家长参与的积极性和参与的力度。家长来自不同的行业，有着不同的阅历和特长，只要我们引导得法，每位家长都可以成为助教。

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幼儿园信息管理工作要跟上时代发展的步伐，在教育、管理、服务等各领域发挥其独特的价值。创新、发展与坚持，是我们多年来开展信息化建设工作的经验与体会。

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教师言语是教师在教育教学实践活动中对教育语言的具体运用。根据教师言语的概念，结合幼儿教师职业的特殊性，幼儿教师言语可定义为，在师幼互动过程中，为达到师幼间的相互理解、相互沟通，促进幼儿身心和谐发展的目的，幼儿教师所采用的以口头语言为主的语言形式。[

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活动目标： 1、在种植活动中，学习照料植物的基本方法，初步学会简单的观察记录。 2、愿意承担一定难度的事情。

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幼儿简笔画:蝴蝶飞

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著名幼儿教育家陈鹤琴先生说得好“儿童与环境、社会接触愈多，他的知识就愈丰富，他的能力也越充分。”可见亲近自然对幼儿的发展有十分积极的意义。

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暨南京著名音乐特色幼儿园教育实践观摩活动邀请函中教研字〔2014〕第019号各市（州、地）县（市、区）教育局、教研室、进修校、幼儿园：随着教育改革的不断深入，特别在《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后，我们更加

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儿童动作协调能力的发展对儿童的身心健康成长具有重要的意义，儿童的遗传素质和成熟水平是儿童动作协调能力发展的基础，后天培养方式对儿童动作协调能力的发展也会产生重要的影响。

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　　活动目标：　　1、学习团圆、压扁的技能，能运用这些技能来塑造简单水饺的形象，发展幼儿的动手能力。　　2、继续培养幼儿对泥塑的兴趣及泥塑活动的常规。　　活动准备：　　橡皮泥、泥工板、范例等活动过程：　　一、引

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