一次玩结构游戏，我发现"建筑城"门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说："好孩子，快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。"但是，出乎我的意料，

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现在的小朋友，大多是独生子女，在家里只有一个孩子的情况下，家里所有的大人都会宠着护着，渐渐地，孩子也就变成了一个习惯以自我为中心了。今天放学前，我看时间尚早，就带着孩子们到户外玩飞碟。飞碟是用小朋友们交来的牛奶

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有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，

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孩子们的天性都喜欢探索和观察，但缺乏持久性和坚持性。因此，连续性观察往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢？我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试，因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴

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小班的孩子刚入园，什么事情都随自己的心愿，一不随心，伸手去抓。以往他们在家中已经习惯各种图书、玩具都是自己的，没有人与他们争抢。

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不知不觉孩子们已经进入中班下学期了，值得欣慰的是许多孩子都像长大了一样，都或多或少的有了进步。而不再是小班的小人儿了。集体活动时，大部分孩子都很认真、专注的倾听老师说话。这个时候一个不太和谐的画面映入眼帘。轩轩

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在一所幼儿园观摩教师讲授"浮力"的课程时，笔者看到这样一幕师幼沟通的情景：教师准备了塑料泡沫、水盆等材料，问幼儿如何让物体A从河的一边到另一边去。此问题属于开放性问题，

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幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。

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欣欣是我们班有名的"小淘气"活动课上不光自我有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，

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刚进教室，这学期新转来的小江就跑到我面前，气冲冲地说：“老师，小王偷拿我东西了。他把我的草稿纸偷偷拿了，说是他新买的。”我抬头一看，只见小王手里紧捏着一叠草稿纸，脸涨得通红，嘴里直嚷嚷：“我没拿！我没拿！这是我

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