在11月13日，蔚斗分园进行了全面的期中开课观摩活动，我非常荣幸的聆听了小班组6位教师开展的幼儿诗歌教学活动。幼儿诗歌教学是以幼儿为欣赏对象，是幼儿接触和喜爱的一种文学形式。它包括儿歌、古诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌的主要特点是：主题单纯、内容浅显、凝炼，节奏明快、韵律和谐，富有儿童情趣，读起来朗朗上口，易于朗诵、记忆和表达情感的一种教学内容。在新《纲要》中指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。而我们小班组的集体观摩研讨也基于这一目的，让教师们在相互观摩与交流中，提高教师们的教学策略和教育机智，使我们的教学更加的有效。　　

首先，每位教师都能认真对待，积极准备，并能根据小班幼儿的年龄特点选择教材，从幼儿的生活经验、兴趣出发，为幼儿选择合适的教学方法和策略，较好地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿。如：张老师的诗歌《假如我会飞》活动中，教师以直接导入的方法：请小朋友告诉老师，假如你会飞，你想飞到哪里吗？今天，老师给小朋友带来一首好听的诗歌……这是典型的与幼儿作简短谈话的导入方式，整个环节简洁、自然、切题，导入一开始，教师就非常注意良好情绪、情感氛围的营造。导入环节不是活动的主体，更不是整个活动的重点，它所占的时间一般较短，但它所起的作用却是不可忽视的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的认知系统和情感系统的初始启动。在谈话的过程中，张老师始终以一种轻松优美的语调、语气来进行，并且在轻松的谈话中很自然地施以恰当的教学策略，在情感感受和交流中，让幼儿自然而然地主动学习诗歌。　　

其次，在第二个环节中，大部分教师以提问步入诗歌，让幼儿倾听感受理解诗歌内容，让幼儿初步熟悉诗歌的语句，这在诗歌教学中必不可少。如何让孩子愿意听、积极地听、专注地听，老师可以在听之前提出要求。如：周老师在第二边欣赏时提问：仔细听听，诗歌中小雨点下到了什么地方？让幼儿带着问题去欣赏诗歌。而接下来的第三遍欣赏则马上接一个提问：花儿怎么样了？让幼儿具体理解诗歌中的每一句话。在诗歌教学中，教师们都能围绕诗歌的内容精心设置问题情景，引导幼儿展开想象，进一步理解诗歌内涵，为以后仿编诗歌作铺垫。如：蔡老师的诗歌教学《大苹果》中的理解环节中，蔡老师有一联串的提问：为什么苹果说别碰我？还有谁？……教师所提的问题有一定的指向，环节层层深入，鼓励幼儿仿编（桔子、冬枣）诗歌，培养幼儿积极的思维能力。

编辑：cicy