十月中旬，秋高气爽，我和一幼的三位老师到栖霞区第一实验幼儿园去送教，这次活动是由市教研室统一安排的，要我区去二位优秀教师上一节科学活动和一节音乐活动。我们带去的活动是：大班的科学活动——认识板栗和音乐韵律活动——有趣的洗衣机。实施教学的是一幼的乔俊老师和费颖老师。　　

我非常认真地观察了二位老师在送教现场的教学活动，有一种感动是：对孩子来说好老师是多么的珍贵难得啊。说实话，我对我们教师组织的教学活动是有充分的自信的。因为我们　　

l注重教学内容的价值筛选　　

l注重幼儿学习特点的研究　　

l 注重活动学科特点的把握　　

l 注重活动设计的层次推进　　

l 注重教师、幼儿、材料的有效互动　　

l 注重幼儿在活动中的整体发展 ~~~~ 　　

两位教师在现场作了简明扼要的反思和设计思路的回顾，反映出：她们在实际的教学活动中，密切关注着孩子们的一举一动，她们清楚地观察到幼儿的学习行为，同时对自己相应的教学行为调适得当，她们对所教学科领域的相关理论支撑与教学实践中的教学行为相互理解和论证，能感受到她们在进行教学时有一种学术底气，特别是教学流程的合理安排和推进，完全是建立在对幼儿学习特点和认知规律的基础上的。她们面对孩子的那种沉着、从容、率真和谦和是我非常欣赏的。　　

在栖霞，让我感动的是孩子们对学习活动的投入和专注。幼儿的行为表现和发展变化具有很很重要的评价意义。从这一点上来说，送教到一个幼儿园，对一位教师的教学能力是一个很大的挑战，教师对这个班的孩子的情况了解是比较少的，和孩子不熟悉，自己和孩子之间的语言沟通习惯也不清晰，对于原来班级的各种常规更是不清楚。从一定意义上讲，送教到某一个幼儿园去进行教学活动，更依赖教学活动本身的魅力和教师自身的专业素养。在观察板栗的活动中，孩子们表现出来的细致的观察和语言描述能力让我比较吃惊，而且，孩子们的学习习惯也很好；在音乐游戏有趣的洗衣机活动中，孩子们不仅能理解洗衣机的进水流程，对于洗衣机的甩干程序和衣服甩干后的状态也很清楚，而且能积极地用各种身体动作表现出来。由此可见，孩子是没有地区差异的，精品优质的学习内容和教育技能良好的教师是孩子们最好的精神食粮。　　

我们一直在强调要培育教师的教育实践智慧，而教育实践智慧的形成是一个漫长的过程，需要教师具有敏锐的感受能力，能准确判断生成和变化着的教育实践中最有价值的新鲜信息的能力；具有敢于抓住时机，根据实践态势及时作出抉择的能力；具有善于转化教育矛盾冲突，调节自己的教育行为以求最佳效果的机智；具有吸引孩子积极投入学习生活，并愿意与教师进行心灵对话的魅力。我认为，达到这样的境界的教师是不多的，能愉快地追求这样的境界的过程的教师就相当好了，令我感动的是，我的身边确实有这样的教师正在默默地追求着。

编辑：cicy