幼儿教师教育反思:快乐的蝴蝶

作者:  来源:中国幼儿教师网  上传时间:2017-12-27

上午我在太阳一班执教了本学期的教研课,这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线,整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热:蝴蝶找朋友”“说说唱唱:三只蝴蝶”后的感想。

活动的一开始我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下,与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”,以蝴蝶找朋友的方式请宝宝逐一上前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是,改为宝宝带着蝴蝶去找朋友,在这个问候环节中,让宝宝自己去找朋友,能够增进他们对同伴的了解和感情,促进宝宝的社会性能力的发展。活动后我还对家长进行了家庭中的延伸指导:在生活中家长也要鼓励宝宝自己去找朋友,以此来培养宝宝的交往能力及语言表达能力。

考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡,我加入了“蝴蝶飞呀飞,飞去找宝宝做朋友,蝴蝶飞呀飞,也飞到老师的大书上,找老师做朋友了”的过渡语,使宝宝与家长的注意力很快就集中到我手中的大书上来,之后就引出故事《三只蝴蝶》。在欣赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起观察:封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、讲述颜色,宝宝们很自然地感受到数量与色彩,一带而过地接受了数学方面的知识。虽然对故事进行过处理,但故事内容还是有点长,课前我还有点担心宝宝的注意力不会持续太久,但活动中宝宝们那专心与认真的神情让我出乎意料,我想这是与老师在讲述故事时那夸张的语气、丰富的表情以及色彩鲜艳的书本画面分不开的。于是,在此刻我便向家长介绍了本环节的发展价值及家庭延伸:经典、简短的小故事可以培养宝宝的倾听习惯,对文学活动的喜爱,增进宝宝的认识能力。在家中家长也可选择一些配有色彩鲜艳、形象可爱的插图的图画书,还可用夸张的语气、表情、动作等非语言手段来培养宝宝对阅读活动的兴趣。

接下来的“蝴蝶找花”游戏,重点是让宝宝愿意听着音乐和老师、家长、同伴一起进行游戏,其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。游戏前,我让宝宝和家长对自己的角色进行确认:我们也变成蝴蝶一起做游戏吧,看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼,如“红蝴蝶你好!”。接着,以“避雨”的情境,引导宝宝进行颜色的匹配对应。当太阳出来后,蝴蝶高高兴兴地在草地上唱歌、跳舞、做游戏。在这个游戏中我指导家长以身示范,用优美的动作来吸引宝宝愿意跟着音乐学习蝴蝶飞舞的动作,当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己相同颜色的花朵避雨,如发现宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进行检查,感知颜色的匹配对应。最后还让相同颜色的蝴蝶抱在一起,充分体验到与家长、同伴共同游戏的乐趣。

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