善于观察尊重儿童——由“宽宽抓鱼”引发的反思

作者:贡颖  来源:北京市西城区棉花胡同幼儿园  上传时间:2017-11-02

  宽宽是个2岁多的男孩。有一天,自由活动时,宽宽来到自然角,蹲下来看小金鱼。自然角里有6缸小金鱼,鱼缸大小不同,鱼缸里的鱼的数量也不同。宽宽来来回回看着这些鱼缸,突然伸手把一个小鱼缸里的2条小金鱼抓出来,放到了一个大鱼缸里;紧接着又把其他缸里的小金鱼,也都放进了大鱼缸里。旁边的小朋友看到了,马上告诉老师。老师连忙过来制止了宽宽,但没有批评他。老师摸摸他的头,微笑着告诉他:“宽宽下次可不要这样了。”宽宽回头看着鱼缸,当他看到老师将小金鱼放回原来的鱼缸里时,脸上露出了不满的神情。  

    第二天,宽宽很快吃完加餐后,又走到自然角,开始将鱼缸里的小金鱼抓起来,放进大些的鱼缸,抓完一个缸里的鱼,接着抓第二个缸里的鱼,衣服袖口都被鱼缸里的水浸湿了。老师发现后又连忙制止,并心疼地说:“宽宽,这样小鱼会疼的,还会死掉。再说你的袖子也湿了,多难受呀,下次别用手抓小金鱼了。”说完,就忙着给宽宽换衣服,又把小金鱼捞回各自的鱼缸。宽宽没说话,只是眼巴巴地看着。当老师问宽宽为什么抓小金鱼时,宽宽只是笑笑,没说话。  

    第三天,宽宽来到幼儿园洗完手就来到了自然角。这次,老师就站在宽宽的身边,宽宽看看老师,又看看小金鱼,老师似乎察觉到宽宽的意图,就连忙说:“宽宽,你今天可不能用手把小金鱼都抓到一起了。要不然小金鱼该死了,你的衣服也会湿。”宽宽听了这话,仍旧看着小金鱼,似乎有些不甘心的样子。户外活动回来后,他再一次把所有的小金鱼都抓到大鱼缸里。不过,今天抓鱼的动作比较轻,但是袖口还是湿了。当他看到十几条金鱼在这个只大一点点的鱼缸里拥挤地游动时,脸上露出了笑容。老师发现宽宽袖子湿了,又忙着给他换衣服。接着又问他为什么要抓鱼时,他还是笑笑,又拍拍手,说“快快乐乐”,说完就去玩玩具了。  

    寻找宽宽抓鱼的原因  

    宽宽到底为什么这样做呢?对于这个2岁多的小男孩的行为,我在心中画了很多个问号。于是,我和班上老师商量,先不把金鱼捞出来,看看宽宽到底要做什么。老师着急地说:“可是这样一天鱼就全死了!”为了保护大部分小鱼,我们悄悄地捞出了几条,但是这个大一些的鱼缸里仍旧放了5条,鱼的密度还是很大。  

    第四天,宽宽正在玩玩具,突然好像想起了什么,放下玩具,走到自然角。自然角里其他的小金鱼我们已经偷偷地藏在了盥洗室,而大鱼缸里的5条小金鱼,由于过于拥挤,氧气较少,一夜过后,真的死了2条,还有2条奄奄一息,只有1条还正常。看到这种情况,宽宽立刻惊慌起来,他抬起头有些紧张地望着老师,又低下头看看小金鱼,再抬头看看老师,再看看小金鱼。这时,我走到他的身边蹲下来,用手拉着他的小手问:“宽宽,怎么啦?”宽宽指指死了的小金鱼,说:“鱼,怎么了?”我假装惊讶地说:“呀!这是怎么回事?小鱼怎么死了?”班上的老师也立刻明白了我的用意,也假装惊讶地说:“哎呀,谁把这么多条小金鱼放在一起了?小鱼太多了,鱼缸太小,小金鱼就没有空气,憋死了。”接着,我又赶紧对班上的老师说:“老师,快救救这几条还没死的小鱼吧!”于是,老师连忙将大鱼缸里的小金鱼捞出来,换到其他的鱼缸里。宽宽似乎还是没有搞明白,脸上露出失望的表情。  

    于是我搂着宽宽,轻轻地说:“宽宽别着急,老师会想办法的。”我又难过地说:“这2条小鱼已经死了,真可惜!要是鱼缸里的鱼少,就不会死了。”就在这时,宽宽突然指着录音机说出了几个不清晰的字:“没,朋友,孤孤,单。宽宽、老师在一起,鱼、老师在一起。”我的心里一震,意识到宽宽抓小金鱼肯定有原因,而且是一颗纯洁善良的童心。  

    于是,我来到班级放录音机的地方,取出磁带一看,只见上面写着歌曲的名字,其中一首歌曲的名字就是《小金鱼》。顿时这首熟悉的儿歌旋律出现在我的脑海里:“一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁;两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头;三条鱼,水里游,快快乐乐做朋友。”这首我们烂熟于心的童谣,让我们受到了一次与众不同的教育。  

   当我悄悄地与班上老师沟通我的想法时,老师们顿时反应过来:这盘磁带就是宽宽带来的,宽宽特别喜欢这首《小金鱼》的歌曲。老师还根据这首歌编了一个小故事,鼓励小朋友来幼儿园。晚上离园时,我们又向宽宽的家长了解到,家长为了配合幼儿园的教育,也在反复讲和小朋友在一起有多好,要和老师小朋友在一起,认识很多新朋友。  

    由此,我们终于了解到宽宽抓鱼的原因,原来在他心目中,小金鱼和他是一样的,也需要朋友,而且很多条鱼在一起,是比三条鱼在一起更快乐的事情。这也是他看到许多金鱼挤在一起游泳时,为什么露出了笑容。更让我感动的是,宽宽选择了一个最大的鱼缸作为小金鱼的“幼儿园”,他虽然没有说,但是他能从自己有限的知识经验里判断出,要给小金鱼们找一个最大的地方,让它们在一起游戏。真是既聪明又有爱心。  

    反思教师的处理方式  

    了解了宽宽抓鱼的原因,我们再重新审视教师的处理方式,会发现一开始的处理过于简单,忽略了幼儿的想法。在第一天发现宽宽的行为时,我们谁都没有去尝试和宽宽沟通、了解他的想法,只是单纯地制止。所以他对于教师将小金鱼放回不同鱼缸的做法是不理解的。而教师忙于其他工作,没有注意观察宽宽不满的神情,这也导致宽宽第二天仍旧坚持自己的行为,因为他认为自己的做法是对的。如果我们只是凭借着成人的主观经验去判断,很可能还会批评他,认为他是为了好玩才把所有的金鱼都放在一起的。这将对孩子造成不公平的判断。  

    而最后之所以能探明宽宽抓鱼的真实原因,得益于教师以下三个方面的素养。  

    1.包容幼儿的行为,不急躁,给幼儿表达的空间  

    值得庆幸的是,虽然老师在第一天没有了解宽宽的想法,但也没有批评他,而是温柔地抚摸他的头,让宽宽感到很轻松,没有让宽宽感到紧张、害怕,所以宽宽在第二天还会继续他的“抓鱼”活动,给了他进一步探索、表达的机会。如果看不到宽宽后面的做法,我们也将无法做出最终的分析和判断。  

    2.能运用多种教育手段,进行情感教育  

    在第二天的“抓鱼”事件后,老师运用了移情和感受的教育手段,从关爱的角度温柔地引导,让宽宽知道用手抓小鱼时,小鱼会痛,激发起幼儿的同情心。同时,老师也关心宽宽,知道他袖子湿了会不舒服。所以,在第三天抓鱼的时候,宽宽的动作明显轻了很多,不像前两天那样“粗鲁”,这显然是老师的教育起到了一定的作用。  

    3.努力寻求事情的真相,走进童心世界  

    宽宽执着的行为,终于引发了老师走进童心世界的决心,要“打破砂锅问到底”,搞清楚宽宽行为背后的原因。于是,我们在尽可能保护生命的基础上,支持了宽宽的行为。最终,宽宽也看到了真实的结果,意识到自己行为的不当,并说出了自己行为背后的原因。所以,我们一定不能忽略生活中任何一点小事,一定要多观察幼儿,寻求其行为背后的原因,做出正确的分析和判断。  

    对幼儿园工作的思考  

    “抓鱼”事件看似是一件不起眼的小事,但其背后反映出的确实是我们工作上的一些常规做法。而正是这些常规做法、习惯性做法,蒙住了老师智慧的眼睛,使老师忽略了桩桩件件的小事,造成了粗枝大叶、不求甚解的工作态度和工作习惯。所以我们老师一定要常常从以下三个方面警醒自己。  

    1.幼儿园里无小事  

    幼儿园的工作确实很细小,很琐碎。因为我们的教育对象是年龄很小的幼儿,他们的年龄特点和生活经验决定了我们的工作性质。在成人世界里看似一件平淡无奇的小事,在幼儿的世界里就像是一件件非常了不起的大事。当孩子们用他们那一颗颗幼小又纯洁的心灵去接触这个世界时,我们一定要思考,应该给孩子什么,用什么样的方式去向他们介绍这个大干世界。自然角里投放多个小鱼缸,是为了方便幼儿观察,这种材料的投放方式很适合小班。我们的孩子听到了《小金鱼》的歌曲,再加上教师和家长的引导,让孩子知道有朋友是快乐的,就出现了“抓鱼”的“善举”。但是我们在工作中却没有重视“抓鱼”这件事,没有发现其背后所隐藏的问题,导致了幼儿出现连续“抓鱼”。  

    2.打破砂锅问到底  

    幼儿是从生活、游戏等各个环节中不断学习各种经验的。所以,我们一定要学会真正地观察孩子,寻求他们行为背后的问题,学习站在孩子的角度去思考问题,去分析问题,再回到教师的角度去支持孩子,解决问题。如果我们没有发现宽宽抓鱼真正的原因,又会怎样去解决这个问题呢?这些都是值得我们去深入反思的。  

    3.生活处处皆学问  

    一首儿歌给孩子带来了美好的感受,他将这种习得的经验运用到了他的生活之中,然而却没有得到想象中的结果。我们不仅仅要反思我们的教育,同时也要思考,怎样保护孩子这种善良的举动,才能不伤害他那幼小的心灵。孩子年龄小,他们对事情的后果没有预判能力,我们在保证孩子安全的基础上,一定要给予孩子一个探究、发现的空间,激发他们的好奇心和兴趣,创造条件促进他们的主动学习。  

    反思后的调整措施  

    针对宽宽抓鱼的原因,我们进行了如下的调整。  

    1.投放多个大小不一的容器,既满足宽宽让小鱼交朋友的愿望,也方便幼儿群体观察。  

    2.通过适宜的教育手段(故事、动画等),渗透人和动物生活需要一定空间、空间太大或太小都不舒服的经验。  

    3.结合小班年龄特点和知识经验,设计自然角的小标记,如喂食标记、浇水标记、“住房”标记(多大的鱼缸,适合住几条小鱼),渗透科学饲养的经验。  

    4.关注幼儿的语言、动作等表现,结合实际学习幼儿的年龄特点,撰写观察记录和学习故事,分析幼儿行为背后的原因,做会思考、会分析、会反思、会调整的教师。  

    当宽宽看到自然角里有大大小小不同的鱼缸时,立刻走过来。他发现一个大大的鱼缸里有5条小鱼时,高兴地指着大鱼缸说:“高高兴兴在一起!”脸上露出了兴奋的表情。他看到旁边还有小鱼缸,里面有2条鱼时,又很认真地说:“地方小,就放2条鱼。多了就死了。”老师连忙回应宽宽,“你说得对。这些小鱼都有朋友了,就不孤单了!”宽宽又看了看,发现所有的鱼缸里最少都有2条鱼,满意地笑了,然后就蹲在一边高兴地看小鱼。从此再也没有发生“抓鱼”的事情了。  

原载《学前教育》(京)。2017.5.37~39   

摘自:《幼儿教育导读》2017.08下  

编辑:cicy

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