观察对象：蒙蒙(化名)，女孩，4岁
    观察时间：2014年11月
    自由选择游戏时间，蒙蒙，你和小鱼儿在科学区忙碌地玩着沉浮小实验。当你端着小量杯，准备到盥洗室换水时，手中的小木棍无意中碰到小量杯，发出了清脆的声音。随后，你又敲了敲小量杯，惊讶地说：“老师，您听!我的小木棍敲敲小量杯还能出声音呢，真好听!我要把这个新发现告诉宁宁。”
    你的发现让我觉得有趣，我也和你们一起敲起来，最终盥洗室一片叮叮咚咚声，成了我们的音乐厅。
    接着，你们开始用小棍敲不同的东西——水龙头、小木柜、大纸箱、水果盆、塑料盆，还有塑料桶。你边敲边欣喜地告诉我：“咦?老师，它们的声音不一样!”我说一起来听一听。宁宁也被吸引了，你们一起敲打，我们一起竖起耳朵听。你兴奋地说：“纸箱的声音咚咚咚，小木柜的声音嗵嗵嗵，小量杯的声音叮叮叮。”宁宁也拍手说：“哇!它们好像都在唱歌!”你们还发现，小量杯里的水的多少不同，发出的声音也不同!
    游戏后的分享时间到了，你跟大家分享了这个新发现，有的小朋友提议：“这么好听的声音可以到表演区给大家表演，该多好啊!”你马上接纳了这个建议：“那我们就做很多乐器，这样表演才精彩!”
    第二天的自由游戏时间，你开始在百宝箱里寻找可以制作小乐器的“宝贝”。我走过去给你拍照，鼓励你说：“试一试，你一定能行。”你开始摆弄着不同的材料：小豆子、奶酪棒、水瓶、纸箱……
    最终，你和小伙伴把豆子放进了杯子里，摇一摇，竖起耳朵仔细听。“咦，这个声音沙、沙、沙，真好听，像小沙锤。”
    “我们把奶酪棒放到杯子里，听听像什么乐器。”最后，你们发现两个自制的小乐器发出的声音不一样。看到这样爱探究的你们，我竖起了大拇指：“小科学家，你们真棒!”
    为了能让声音更好听，你前一天回家还主动翻阅书籍搜索有关声音的知识，并在第二天到班里有声有色地讲给小朋友们听，让大家了解了相关知识。谢谢你，蒙蒙!
    经过几天的探究，你和伙伴们终于开始了自己的乐队表演。我们所有人都被你们的表演吸引了，通过这次表演，你们把自己的想法活灵活现地表现在我们的眼前。
    我在这个故事中看到了什么样的学习可能在发生
    蒙蒙，你有着积极的学习态度：几天的游戏让我看到你对声音那么感兴趣!你真像一个小科学家，充满好奇心和探究精神，敢于在教室的不同地方探究，发现各种各样的声音，这让我惊喜万分!
    更让我感动的是你竟然能自己想出“做很多乐器，这样表演才精彩”，为自己设定了探究的目标，这说明你做事有计划；当你制作出第一件小乐器——“沙锤”，你没有满足，还查阅书籍，不断想办法制作更多乐器，发出更好听的声音，这些说明你做事能坚持，还能从经验中学习。我充分感受到你是一个多么会学习的孩子，你已经初步养成了良好的学习行为和习惯!
    而且在你的热情和智慧的带动下，班上的小朋友也对声音和制作乐器产生了兴趣，共同探索，合作表演。在合作中，你们的小乐队终于诞生了!
    这真是我听过的最好听的声音!
    下一步学习的机会和可能性
    看到你对声音那么感兴趣、有想法、善于创造，我就忍不住期待你们还会探索出哪些物品能发出好听的声音，如何能发出好听的声音。我又能提供哪些帮助呢?
    我想放一些乐器到班上，让你们观察、操作，试一试每种乐器是怎么发出声音的，听一听它们的声音有什么不同。如果我们身边有人会表演或者制作乐器，我也会请他们来到我们斑参与我们的游戏，那一定是很忙碌很幸福的时刻。
    我们还可以一起寻找、阅读有关声音小常识、小游戏的书籍，让我们的游戏活动更丰富、有趣。
    接下来，我也加入你们的小乐队，和你们一起表演，继续探究好听声音的秘密，制作有更多细节的乐器，演奏出更好听的音乐。
    (注：为方便读者阅读．文中开头部分加入“观察对象”“观察时间”等。而幼儿园中，日常插入幼儿成长档案的“学习故事”并无这些内容。)
摘自：《学前教育》2015.09
编辑：cicy