案例描述
    冬天的夜晚来得早。随着夜色的晕染，幼儿园里，家长催促着迟迟不愿回家、想在幼儿园多玩一会儿、恋恋不舍于室外大型玩具的孩子离园。离园的喧闹声渐渐散去，热闹了一天的幼儿园逐渐恢复了平静。按照惯例，我从一楼到三楼逐班进行检查，一楼、二楼的活动室和休息室的消毒灯已经打开，蓝色灯光静静地照着，仿佛可以嗅到太阳的味道。快到三楼时，却发现安安爸爸一个人站在二三楼楼梯口转弯处，心生疑惑：他站在这里做什么，怎么还不快到三楼接孩子?见此情况，我连忙上前询问原因，原来安安爸爸接安安出来后，安安趁爸爸拿书包和外套的空当，一个人爬到三楼走廊尽头的窗台上，打开推拉窗，站在窗台上向外观望。安安爸爸非常生气，批评安安，但安安打死不肯承认错误。于是，他吓唬安安说，自己一个人回家，不要安安了。此时此刻的安安，正接受老师的教育。被爸爸“抛弃”的安安小声抽泣着，但却始终不肯说出“我错了”几个字，甚至对老师说的话都不肯点头认可。
    成因及教育策略方向
    安安调皮、任性，做错事情但不肯承认错误，究其原因有以下两点：
    1．缺乏行为的是非及危险判断能力
    单就爬窗台一事来说，安安的行为无所谓对错，而是孩子的天性使然。我们知道，大多数孩子都天生好动，喜欢探索身边的各种事物。加之现在的影视、动画节目中英雄、超人行为——飞檐走壁、穿越时空等的影响，危险只是成人灌输给孩子的一个概念，他并没有意识到自己的所作所为会造成什么样的后果，正所谓“无知者无畏”。作为成人，所要做的，就是要让孩子明白：在没有任何保护措施的情况下一个人爬高，容易给自己带来伤害。安安爸爸仅仅关注了危险因素，却忽视了孩子天性好动、好探索的特点，简单地强行要孩子承认他自己无法理解的错误，势必达不到应有的教育效果。
    对此，我采取了“先扬后抑”的策略，首先肯定安安的勇敢行为，转而告诉他，在没有大人保护的情况下，一个人爬窗台是有危险的。进而让他知道，爸爸批评他，是为他的安全着想。
    我拉着安安的双手，蹲下来，看着安安的眼睛，首先肯定了他的行为非常勇敢，真像一个‘小男子汉’，并说，老师很佩服安安的勇气。听到赞扬鼓励的安安情绪顿时缓和，不再抽泣，似乎找到“知音”，开始很专注地望着我，听我继续说：“你是不是看到电视里的许多人也这么勇敢?”安安眼中含泪点头表示赞同。
    “可是安安，你注意没有，他们是大人，而且都有保护措施的，是不是?”安安再次点头。
    “像你这样，在没有任何保护。爸爸又没有看到的情况下，一个人去爬三楼窗台(我们的窗外也都有防护网)，危险不危险?”安安的眼神转向窗台，又看了看一旁的爸爸。
    “安安，看着老师的眼睛，告诉我，你一个人在没有任何保护措施的情况下，去爬窗台，如果掉下去，你觉得会怎样?”我放慢速度，一字一顿地问他。
    安安小声地说：“会摔伤的。”
    “是啊，你很聪明，知道不小心掉下去会摔伤，那为什么还要去爬呢?是不是该受到批评?”安安点点头。
    “你是小男子汉，男子汉就该敢做敢当。不对就该承认错误，去向爸爸认错吧。”
    听了我的话，安安含泪走到爸爸面前：“爸爸，我错了，我再也不爬窗台了。
    2．家庭成员间教育的不一致，是导致孩子是非观念模糊的重要因素
    安安非独生子女，在家排行老二，上面有一个哥哥，父母做生意，在家多由祖父母照看。祖父母对两个孙子百般呵护、宠爱有加，哥俩变着花样与祖父母“斗智斗勇”，祖父母根本“管不了”他们。安安爸爸则简单粗暴，动则加以拳脚，或像现在这样采取威吓的方式；安安妈妈在家则是没有原则地一味顺从两个孩子，在她面前，孩子是绝对的“说一不二”。
    家庭成员教育的不一致，导致孩子“两面性、三面性”十分明显。安安爸爸接送时，安安相对老实听话，偶尔的调皮也在他的呵斥下暂时收敛。而安安妈妈接送时，安安好似脱缰的野马，兴奋异常。常常一个人跑离家长视线，根本不顾家长在后面“慢点儿，慢点儿”的呼喊。一次，安安妈妈送他人园时，正在值班的我，迎面看到在教学楼走廊上穿梭在送孩子人群中快速奔跑的安安，我一把抓住他，提醒他不要跑这么快，要跟着家长走。不料，他却对我拳脚相加，甚至张口想咬。跟在后面的妈妈却不以为然，轻描淡写说了一句：不要跑这么快，你看老师都不愿意了吧。
    听到安安妈妈的话，我真有些哭笑不得：家长不但不对孩子的错加以纠正，适时教育，相反，她的一句不痛不痒的话却在暗示孩子：你可以跑，但不能跑这么快，跑快了，老师会不高兴，而忽视了不让跑的根本原因是自己以及别人的安全。
    面对家长的不妥说辞和做法以及家庭教育的这种严重不一致，我耐心等待，抓住时机，从与家长的教育沟通入手，加强家庭教育指导。
    不出所料，安安遇事简单粗暴，挥手打人，抬脚踢人，错了又不肯认错的事情再一次发生。一次，安安妈妈接安安出来，置幼儿园“请家长朋友接孩子后迅速离园，请勿在院内逗留玩耍”的规定于不顾，带安安在幼儿园院子里玩耍，因争抢玩具与班内其他几个孩子发生纠纷，安安把四个女孩的手脸抓破。
    第二天，其中一个被抓伤严重的女孩家长来到幼儿园，要求安安给孩子道歉。望着经过一夜依然浮肿的女孩的脸，理亏的安安妈妈说出的一句话令在场的人愕然：昨天我知道这事，只是没想到伤的这么厉害!此话一出，安安妈妈立刻意识到不妥，连忙道歉。
    在幼儿园协调下，安安向四个被抓伤的孩子一一道歉，安安父母给挠伤严重的女孩买了礼物道歉，事情得到妥善解决。几个孩子也很快将不愉快抛之脑后，重新玩在一起。
    针对接二连三在安安身上发生的事情，我分别找到安安父母进行了交流。使他们认识到：从本质上讲，不存在有问题的孩子，只存在有问题的家长。作为家长，在教育中应做到：
    1．耐心告诉孩子，做哪些事、怎样做是对的，做哪些事、怎样做是错的。
    2．和孩子一起订立家庭行为规则，让孩子知道做错了事，要认错，甚至要承担后果。
    3．从正反两方面分析孩子犯错的原因，让孩子认识并承认所犯的错，做敢于担当的人。
    4．以身作则，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让孩子知道不论错误大小都是错，不能因没有造成严重后果就置之不理或不认错。
    5．孩子犯错时，说话的态度要严肃但不是粗暴，要耐心说服，讲道理，更不得拳脚相加。
    反思
    事情虽然过去了，但孩子的教育、家庭教育的指导远远没有结束。现在的家长多是“80后”年轻父母，他们本身也多是独生子女，从小娇生惯养，过着“衣来伸手饭来张口”的生活，加之如今“工作忙，压力大”造成对孩子教育的“双脱手”：在家靠父母，在园靠老师。而“4．2．1家庭结构”造成幼儿的自我中心化，家长的全方位、立体化的照顾导致幼儿依赖性强，自理能力差。某种意义上，对幼儿家庭教育的指导比对幼儿的教育更为重要。
    作为专业教育工作者，我们有责任也有义务发挥专业优势，在教育好每一个孩子的同时，指导家长共同搞好幼儿教育。
    (作者单位：济南市天桥区教工幼儿园)
编辑：cicy