2005――2006年行为习惯养成教育实验课题总结

培养幼儿良好行为习惯，是一个十分漫长的过程，是一个艰苦修炼的过程，逐步使幼儿行为习惯固定下来并变成需要的行为方式，成为幼儿的日常行为，这个过程的演化，并非一朝一夕的事情，它需要成人和幼儿的不断努力。又过了一年，我们的实验有了一定成效，同时也从实验中，发现了弊端，为了更好的事实教育，先总结如下：

一、确立中心目标，保证幼儿良好行为习惯养成的计划性，让养成教育规范化、具体化。

古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”因此，对幼儿进行行为习惯养成的教育应该从幼儿的认知出发，本学年，我们根据每班的实际情况，都制定了中心目标，制定了具体的训练计划，教师对幼儿良好行为习惯养成教育实施有了一个明确的方向，更好地把握教育内容。

二、搞好三个结合，充分发挥幼儿一日活动的教育功能。

1、行为指导课与一日常规相结合

老师们把幼儿的行为习惯渗透在幼儿一日生活的各个环节，制定了切实可行的一日常规制度以及与之相对应的行为习惯养成计划，根据情况在行为指导课上，给予有的放失的指导。

2、行为习惯与主题活动相结合

在主题教育活动中，老师们将幼儿的行为习惯渗透到活动中去，让幼儿反复强化。

3、行为习惯与活动区活动相结合

老师们根据养成计划和主题教育计划，在活动区中投放了幼儿需要的成品和半成品材料让幼儿在活动区自由活动，充分发挥和发展。

三、加强家园联系，构建“教师――幼儿――家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。

育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性，我们建立了以幼儿为中心的“教师―幼儿―家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用，家长和教师在养成教育方面，达成共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，收到事半功倍的效果。

总之，培养幼儿良好行为习惯是一件人到而重远的事，必须贯彻落实在幼儿一日活动的各个环节，成人严格要求，幼儿的反复练习，我们会在实验中不断反思、不断改进，让幼儿养成良好的行为习惯，终身受益。