幼儿园中班综合活动:纽扣王国奇遇记

作者:陈小琴  来源:江苏省如东县实验幼儿园  上传时间:2016-03-09

    活动目标:
    1.在故事情境中发现纽扣的排列规律,用声音和动作来匹配;
    2. 尝试听声音按意愿进行规律排序;
    3.乐于操作,感受规律排序的存在与美感。
    活动准备:
    白板课件、领带、腰带、皇冠、各种纽扣、《孤独的牧羊人》伴奏乐。
    活动过程:
    一、活动导入,引出故事
    1.倾听音乐,感受规律
    师:今天老师带你们去一个神奇的地方,你们想去吗?现在请你们依次排队,准备好了吗?出发喽。
    (播放音乐,幼儿随音乐节奏有规律拍手、拍腿,进入活动室。)
    (环节自评:用排队规律和音乐的辅助,情境导入,孩子在愉悦的氛围中,感受规律排序,进入活动情境。)
    2.发现纽扣,引出故事
    师:我们到了,你看到了什么,这些都是什么变的呀?
    幼儿:纽扣。
    师:今天我们来到了神奇的纽扣王国!(白板播放脚步声)听,这是什么声音?谁来了?(白板:淡入功能出示大龙的形象。)
    师:他的样子好凶啊!是谁呢?是纽扣王国的国王——大龙,它最喜欢收集各种各样的纽扣了,在纽扣王国里,不管是谁捡到了纽扣,都会献给国王。神奇的纽扣王国里到底会发生什么事呢?听了下面的故事你就知道了。
    (环节自评:纽扣是孩子熟悉的物品,纽扣王国里会发生什么故事?大龙又会扮演什么样的角色呢?孩子心中充满好奇。用白板的特殊功能,让孩子在看一看、听一听。想一想中,自然产生探究规律排序的欲望,对活动的兴趣进一步提升。)
    二、故事铺陈,发现规律
    师:纽扣王国里还住着青蛙兄弟,(白板音效:hello,我是老大。呱呱呱呱呱,我是老二。)
    师:今天他们可帅气了,穿了一件特别的衣服,谁看出来他们的衣服哪里特别吗?
    幼儿:纽扣很特别。
    师:纽扣有什么特别的呢?我们先来看看老大的。
    老大的纽扣是什么样子的?(放大)
    老大的纽扣是按照圆形——星星——星星——圆形——星星——星星排列的。
    老二的纽扣呢?(放大)
    师:老二呢?按照蓝、绿、黄、蓝、绿、黄排列的。
    (利用白板,用放大、拖动等功能,让幼儿观察、讨论。)
    (环节自评:用故事情境和故事里的角色来引入观察,幼儿兴趣浓厚,规律的变化能吸引幼儿保持注意力,仔细观察。白板的放大功能对于显现重点部分有帮助,也让幼儿在感受神奇中,体会规律排序的妙趣。)
    三、规律初现,动作表示
    师:青蛙兄弟的纽扣这么特别,纽扣王国的其他人都很羡慕他们。老大高兴极了,看着自己的纽扣唱起了歌。听!(叮咚咚叮咚咚)你们会唱吗?我们跟着一起唱。
    (幼儿跟着节奏.唱出ABB规律的唱词:叮咚咚叮咚咚……)
    (环节自评:幼儿唱唱玩玩,体会韵律活动中也有规律,体味规律排序与韵律活动结合的独特美。此为2个一组的规律排序。)
    师:老二对着自己的蓝、绿、黄、蓝、绿、黄的纽扣,跳起了《拍拍》舞。看!(白板功能:纽扣跳舞)
    (幼儿发现规律:蓝绿黄,蓝绿黄……)
    师:看出来了吗?三种纽扣拍了三个不同的地方。蓝纽扣拍了哪里?绿色和黄色的呢?你们想不想也来跳一个不一样的《拍拍舞》呢?蓝纽扣你想拍哪里呢?绿纽扣、黄纽扣呢?自己先想一想!
    (幼儿自由讨论,想出可以拍头、拍肩、拍腿等。)
    孩子们。你们想好了吗?我们一起来拍拍看。开始,蓝、绿、黄(师根据幼儿的情况调整速度)
    (白板运用:点击播放音效、放大缩小老大的纽扣、老二纽扣环轴反向。)
    (环节自评:加大难度,幼儿在动作表现中感受三个一组的规律排序。幼儿在辨别规律、做出动作的过程中,逐渐内化对规律排序的认识。)
    四、总结规律,辨别纽扣
    师:青蛙兄弟唱啊跳啊有点累了,它们回去休息了。瞧!它们睡得多香啊!(打呼咱音效)
    师:咦!(一觉醒来)发生了什么事?什么东西不见了?
    幼:纽扣。
    师:青蛙兄弟每个人的身上都少了一粒纽扣,肯定是唱歌跳舞的时候弄丢了。老大、老二分别少了哪一颗呢?
    (幼儿根据规律找出遗失的纽扣特征。)
    师:怎么办?找谁来帮助我们呢?纽扣王国里谁的纽扣最多呢?(大龙)
    (白板运用:点击播放音频、聚光灯寻找纽扣。)
    (环节自评:游戏的情境,设疑的情节,幼儿的兴趣不断被激发。白板的聚光灯功能充满神秘感,幼儿在存疑——寻找——揭秘的过程中,巩固对规律的认识。)
    五、找寻纽扣,认识提升
    1.来到城堡,初识国王
    师:青蛙兄弟决定一起去寻找纽扣,他们来到城堡。
    (播放青蛙兄弟音效):尊敬的国王陛下,我们的纽扣不见了,您知道在哪里吗?
    国王:你们丢失了什么纽扣?
    师:小朋友们,快告诉国王,老大缺了哪颗纽扣?老二呢?
    (白板运用:页面记录对象移动、放大缩小。)
    2.出示任务卡
    国王(出示任务卡):想要找到纽扣,需要完成任务卡上的内容。
    (白板运用:点击播放声音、卡片飞入、组合、放大。)
    3.听一听,排一排
    (播放国王音频):第一个任务,老大老二,请你们听我唱歌排纽扣!
    师:什么任务?唱歌排纽扣,这可把青蛙兄弟难住了。怎么办?要不我们一起来帮帮他们。
    师:国王的歌是怎么唱的呢?我们先来听听。(国王:咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)
    师:你们试试看,看谁能排出和国王的唱歌匹配的顺序。
    (幼儿分组操作尝试,教师提示幼儿可以边唱边摆。)
    4.说一说,唱一唱
    师:纽扣排好了吗?快拿到前面来唱给国王听。
    5.拿回纽扣
    国王:你们的任务完成得不错,纽扣就在我的身上,找到了就还给你们。
    师:快!我们一起帮忙找一找。
    (白板运用:放大镜、放大和缩小、对象飞入。)
    (环节自评:用任务卡的形式,吸引幼儿的兴趣,中班幼儿已经具备一定的任务意识,他们在看一看、听一听、排一排中,感受规律排序的妙趣。)
    六、结束任务,体验快乐
    师:在小朋友的帮助下,青蛙兄弟终于找到了自己的纽扣,他们开心极了。帮助了别人,你们开心吗?我们眺个欢乐舞庆祝一下。
    专家点评
    《3-6岁儿童学习与发展指南》指引下的活动,强调教师应"最大限度地支持争满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"在这次活动中,教师以幼儿熟悉的纽扣为载体,以幼儿喜爱的动物形象为串接,巧妙运用音乐元素,为幼儿营造了特别的游戏情境,让幼儿在愉快的体验中感受规律排序的存在和美感。   
    一、故事串接,层层递进
    活动中,执教老师用幼儿熟悉喜爱的角色形象引入,用生动的故事串接活动始终,幼儿沉浸在故事情节中,随着故事的发展线索,一步步进入游戏情境。活动环节层层递进,逐步深入,由易到难,让每个幼儿都能积极参与到活动中,都能有自己的体验并且获得成功感。  
    二、操作主导,自主学习
    活动中,执教老师创设了丰富的操作环境,促进幼儿自主学习、自主建构。孩子们在操作中发现规律、总结规律、唱玩规律,在听听、看看、说说、唱唱跳跳中充分感知、讨论、交流,辫弃了教师主导、幼儿模仿以及过于强调单纯训练的传统活动模式,鼓励幼几自主学习,用自己喜欢的方式获得学习经验,并相互交流,分享学习过程。  
    三、多元拓展,体验乐趣
    巧妙运用音乐元素,让幼儿在听听、唱唱、跳跳中感知规律排序的韵律美,活动中,动儿聆听音乐、创作有规律的节奏,形象生动的学习方式让幼儿饶有兴趣,在游戏情境中自然体味规律的妙趣。体验到成功与快乐。   
    (点评专家:唐海燕,江苏省特级教师,江苏省如东县教师发展中心教育研究科秘长)
摘自:《今日教育幼教金刊》2015.10
编辑:cicy

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