大班的孩子即将离开幼儿园了，孩子们之间流露出依依不舍之情。休息时、放学后，大家喜欢交换电话号码，以加强彼此的联系。结合我班主题活动《我要上小学啦》创设生活情景，整合数学教育资源，让幼儿在模拟生活的情景中学习数学，有助于幼儿学习数学知识，形成数学技能，学会数学思考，解决数学问题。《纲要》提出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”解密电话号码可以满足幼儿学习数学的需要，可以有效地促进他们迁移关于运算、记录等已有的经验，在与生活情景的交互作用中，在自主和主动的状态下，建构数的概念。基于以上认识，我设计了本次活动，让幼儿既感到亲近熟悉，又感到新奇，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。

1．通过解密电话号码活动，提高幼儿加减运算的能力。

2．引导幼儿用加减运算的方法记录自己的电话号码并和同伴交流。

3．培养幼儿按要求操作的良好习惯。

1．PPT《解密电话号码》。

2．活动前，幼儿记住自己家的电话号码。

3．表格(正面：教师编好同伴家电话号码的题目；反面：画好表格由幼儿自编家庭电话号码)

1、激发解密电话号码的心趣

师：再过几个月，我们小朋友就要离开幼儿园去上小学了，你们会想念李老师吗?那你们有什么办法和我联系呢？（幼儿自由说出生活中与他人联系的方式：给李老师写信．上网和李老师聊天．到幼儿园来看老师，打电话给李老师。)

师：打电话是和李老师保持联系的好办法，因为打电话非常方便，也能非常快地找到李老师。

2、解密老师家的电话号码

师：你们知道李老师家的电话号码吗?

(幼儿：不知道，李老师快告诉我们啊。)

师：我家的电话号码就藏在这些数学题中(左图)。如果你们能按顺序算出这些题目的答案，并按从上到下的顺序读出来，你就知道李老师家的电话号码啦。

播放PPT，幼儿集体练习数学题目。

最后接通李老师的电话，引起幼儿的兴趣。(幼儿感到既神奇又开心)

师：你们真聪明!把李老师藏在算术题中的秘密都找出来了。老师这里还有三个好朋友的号码，我们一起来试一试，看看，是谁家的电话号码呢?

(1)幼儿自由分三组计算三张表格上的算术题，教师巡回指导。(分别是三个好朋友的电话号码)

(2)播放PPT，验证幼儿的电话号码。

4.同伴互相编题目并解密电话号码

师：我们把自己家的电话号码用数学题目的形式记录下来，记录好以后去和你的好朋友交换，并互相把号码破解出来，这样你就得到一个好朋友的电话号码了。试一试吧!

(1)幼儿编题并互相破译电话号码，教师观察、帮助有困难的幼儿。

(2)检验能力较弱幼儿的电话号码。

5．生活中特殊的电话号码

师：刚才我们破解的电话号码是8位数的家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢?你们知道我们生活中有哪些特殊的电话号码?

(幼儿：我爸爸的手机号码是13813163xxx。我妈妈的手机号码是15913142xxX。还有110、120、119呢，还有114、112呢。这些号码是特殊的电话号码，不能乱拨。)

播放PPT，验证生活中特殊的电话号码。

师：在我们的生活中，有时会发生一些紧急的事情，遇到这些事情我们可以拨打这些特殊的号码，但平时我们不能随便打这些电话。

在《我上小学了》区域活动的数学活动中继续解密电话号码的活动。

电话是幼儿生活中常见的联系工具。本次数学活动以解密电话号码为教学情境，将数学知识的学习贯穿于活动中，使原本抽象、枯燥的数学内容变得生动、有趣，激发幼儿自主探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。

本次活动，我体会到以下几点成功之处：

1．活动内容贴近幼儿生活。神奇的解密电话号码对幼儿而言具有极强的吸引力，从而激发幼儿的参与兴趣和学习的积极性。

2．活动重在培养幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在计算数学题的基础上，在探索、解决问题的过程中体验数学的乐趣。

3．活动过程由浅入深，层层递进，环环相扣，既符合幼儿当前水平，又具有一定的挑战性，有利于幼儿调动原有经验，探索和学习新的经验。

4．活动材料均是幼儿生活中可以接触到的，做到了既保证幼儿对材料产生兴趣，又不花哨，从而有利于幼儿专注地学习。

5．整个活动体现了以幼儿为主体、教师为主导的师生关系，达到趣味性、科学性、愉悦性的和谐统一。

编辑：cicy