爱祖国教育是幼儿园，尤其是大班的一项非常重要的教育内容。过去，我们进行这方面教育时，往往选择认识祖国、北京、少数民族、宝岛台湾等内容，形式以结合图片介绍为主，说教和灌输的成分较重，不符合幼儿的年龄特点、已有经验和兴趣需要，幼儿只能消极地学习，被动地接受，无法真正感受、体验祖国的伟大和美好，萌生自豪、热爱之情。如何让幼儿主动参与活动，并获得真正的感受和体验呢?我们觉得应根据幼儿的学习特点、已有经验以及兴趣需要来选择教育内容和形式。于是，我们先让幼儿提出有关祖国的问题，结果发现幼儿对自己在旅游中接触过的城市及其特色建筑、不同地区的生活习惯、所乘坐的交通工具等很感兴趣，而且经验也比较丰富。因此，我们以城市旅游为切入点，开展了“我们的祖国真大”的主题活动，不仅引导幼儿感受、体验祖国的伟大和美好，产生自豪和热爱之情，而且借机发展幼儿多方面的能力。

我们拟定的主题目标是：通过观察地图、交流旅游中获得的经验和体验，初步感知和了解祖国有很多城市，各城市有不同的风景和习俗。同时借助采访、收集、分享等多种渠道了解祖国文化和物产，进一步发现祖国的美和各地的差异，萌发不断探究的热情；学习使用各种符号以及说明、描述等多种方式，创造性地表征对祖国的感受、认识；学习运用测量、统计等方法获取相关经验，解决自己和同伴的疑问；在讨论、交流、应答的过程中知道理解、尊重、欣赏别人，学习关注与众不同的意见，掌握简单的社会交往礼仪；了解乘坐各种交通工具的基本常识，知道外出旅游时要遵守安全规则。

为了达成目标，我们进行了这样的安排：先让家长在暑期带幼儿旅游，体验并积累经验，再在开学后引导幼儿提出有关祖国的问题；根据幼儿的问题预设并生成一系列活动：我的祖国、我是小导游、你去过的地方(采访老师)、地图上的测量、我们的祖国真大、我喜欢的地方、小小旅游图、我们的旅游指南、旅游小贴士、门票大展览、我设计的门票、我的旅游纪念品等。这些活动内容涉及幼儿园教育的各个领域，又与幼儿的亲身经历非常贴近，同时组织方式多具操作性，有利于幼儿自主学习。

幼儿是学习的主体，他们有着不同的兴趣和学习方式。我们这样安排不仅是希望活动内容更符合幼儿的经验和需求，也希望前后活动的联系更紧密，使每个活动成为后一个活动的经验基础，不断拓展幼儿的兴趣和经验。为了达成目标，我们始终坚持在了解幼儿经验的基础上开展活动，让幼儿先充分表达自己的认识，再借助教师资源、多种资料以及具体操作，丰富相关体验，积累具体经验和感受。由于基于已有经验，幼儿在与同伴交流时有话可说、有话想说，在自主操作时有事可做、有事能做，他们在活动中主动参与的意识增强了，与成人交流及与同伴合作的意识增强了，利用获取的信息解决问题的能力也有所提高。

目标：

1．知道组国的全称和首音名称。

2．观察地图，在地图上寻找祖国和首都的位置。能主动了解有关祖国的信息。

3．愿意和同伴交流有关祖国的经验，注意从同伴和教师处获取自己需要的信息。

准备：

1．幼儿在自己的经验基础上提出有关祖国的问题，和家长共同看世界地图和中国地图，收集有关祖国的资料。

2．每个小组2～3个地球仪。

过程：

●出示地球仪，引导幼儿说说它的名称和用处，请幼儿在地球仪上寻找祖国的位置。

●请幼儿在地球仪上指出祖国的位置，说说自己是怎么找到的。

●出示中国地图，按照大家寻找的结果，用彩笔描出中国的轮廓，通过标记引导幼儿关注祖国和首都北京的名称，并出示名称的字条，请识字的幼儿带领大家认读。

●引导幼儿观察地图，启发幼儿想象：从地图上看，我们的祖国像什么?

●引导幼儿进一步观察地图，说说自己的发现和看不懂的地方，教师与幼儿运用已有经验相互解答，并把回答不了的问题记录下来。以便回家请教家长。

●出示国旗、国徽，播放国歌，让幼儿说说看到了什么，是什么样的；听到了什么，有什么感觉；在哪里看到或听到过。

●播放天安门广场升旗仪式及中国运动员夺冠后升旗仪式的视频．请幼儿看完后说说有什么感觉。

延伸活动：

将中国地图、国旗、国徽等图片贴在活动室里，以便幼儿自由观察。引导幼儿与同伴交流自己的发现或疑问，比如地图上不同的颜色代表不同的地方，自己知道的城市名称及其位置等。

目标：

1．积极交流旅行的所见所闻，了解祖国各地的名胜古迹，体验祖国各地的风貌。

2．在教师范讲的启发下，借助旅游时拍摄的照片进行有条理地讲述。

3．注意倾听教师和同伴的讲述。

准备：

1．在放暑假前给家长发一封信，说明爱祖国主题教育的目的、内容和作用。请有条件的家长带孩子外出旅游，引导孩子关注旅途中的信息，鼓励孩子运用各种方式自主收集相关资料。

2．幼儿拍摄的照片、购买的风景明信片等各种资料。

3．不能外出旅游的孩子可询问家长旅游的见闻或整理以前旅游的材料，收集相关照片、图片。

4．投影仪。

过程：

●引导幼儿关注活动室内的中国地图，设置情境，引发幼儿的兴趣。

师：上次我们认识了自己的祖国，发现祖国有好多好多地方。今天我们就到祖国各地去旅游一番，谁来做导游带我们去呢?

师：在坐的每小小朋友都可以来做小导游，向大家介绍去过的地方。

●教师通过介绍自己游玩过的地方，向幼儿提供讲述的线索：地名→和谁去→怎么去→自己喜欢的风景或建筑以及为什么喜欢。

●引导幼儿讨论并明确讲述的顺序。先说什么，再说什么，然后说什么，最后说什么。

●幼儿边展示照片等资料边讲述自己游玩的地方，教师抓住能展现祖国不同风貌、民俗、气候等方面的信息，引导幼儿重点讲述，并通过反馈引导幼儿尝试用恰当的词语、简洁的句子清楚地表达。

●将幼儿分成若干小组，让幼儿在小组中轮流展示和讲述。

●将幼儿带来的照片贴在地图相应的位置上，引导幼儿观察：班上的小朋友都去过哪些地方?在祖国的什么位置?然后出示东西南北的方向标记，引导幼儿寻找各地所在的方位。

●观察并交流我国有哪些大山、哪些大河等，在地图上指出相应的位置。

●教师朗诵诗歌《我们的祖国真大》，鼓励幼儿用替换的方法进行仿编。

延伸活动：

引导幼儿在区域活动中自己寻找合适的自然物(回形针、牙签、冰棒棍等)，测量记录各旅游点到南京的距离，比较体验距离的远近。

目标：

1．学习采访，能在记录表的提示和成人的帮助下清楚地、有条理地提问，并用符号记录在表格相应的地方。

2．愿意大胆地与成人交流，遇到困难会想办法解决。

准备：

1．调查表“你去过哪些地方”(附表)。

2．黑色笔或铅笔。

过程：

●师幼谈话引出任务。

师：上次你们介绍了自己游玩过的地方，老师也去过很多地方，有的地方你们可能不知道。你们想当小记者采访我吗?

●引导幼儿讨论采访的方法、需要的物品和需要注意的地方。

师：小记者应该怎么采访呢?先说什么?然后说什么?采访完以后要说什么?(引导幼儿明白：采访要先介绍自己，再说清楚自己想请老师做什么，然后提出问题并记录老师去过的地方，采访完后要谢谢老师。)

●出示调查表，引导幼儿观察讨论，了解需要采访的内容及记录的位置。

●教师预设一此问题引导幼儿想办法，鼓励幼儿在采访中自己解决。

●幼儿尝试采访本班教师，教师再通过示范和组织讨论，引导幼儿学习采访的方法。

●幼儿两两结伴自由寻找本园教师进行采访，本班教师跟随观察幼儿采访的情况，适当引导幼儿想办法解决遇到的问题。

●幼儿借助记录表交流采访的结果、自己遇到的问题以及解决的方法。

延伸活动：

●教师继续引导没有完成采访任务的幼儿采用同伴提供的方法解决问题，完成采访任务。

●幼儿在家里采访家人、客人或邻居，家长协助幼儿采访和记录。

目标：

1．交流自己的出行方式。学习与同伴一起统计全班幼儿乘坐交通工具的情况，发现所选择的出行方式与目的地的远近有关。

2．学习用绘画的方式表现自己旅游的城市和乘坐交通工具的情况。

3．在倾听同伴介绍出行方式的基础上进一步感受祖国之大。

准备：

1．请幼儿在家中整理、记录自己旅游的情况(如所乘交通工具、花费时间、大致距离等)。

2．一张大的中国版图形状的云彩纸，小方纸、水彩笔若干，不同色彩的小纸条。

3．幼儿带来的自己去过的旅游景点或城市标志性建筑的照片。

过程：

●教师用制作“旅游指南”的方式，引发幼儿统计出行访式的兴趣。

●布置制作任务，引导幼儿讨论：“指南”中可以告诉大家什么?不会写字可以用什么方法表示?

●幼儿根据自己的旅游出行情况，在小方纸上用绘画和符号表现城市景点标志、所乘交通工具、所花时间等信息。

●出示大云彩纸，幼儿将小方纸贴在大纸相应的位置上，教师引导幼儿按照地点有序布局。

●幼儿边观察大纸上呈现的信息，边倾听同伴介绍自己的出行情况。

●幼儿统计所用各种出行方式的人数，教师指导幼儿运用不同色彩的小纸条，用比较直观的形式呈现统计结果，引导幼儿发现所选择的出行方式与目地的远近有关，进一步感知祖国之大。

目标：

1．观察各种各样的门票，认识价格、条形码等内容，发现门票所需要的主要元素，了解其用途。

2．能按照不同标准给门票分类(如材质、大小、形状等)。

3．在小组中与同伴协商分类的方法，并共同布置展示小组的分类结果。

4．充分表达自己对各小组的门票分类及展示方法的看法。

准备：

1．将幼儿收集的各种门票放在语言区中供幼儿欣赏、交流。

2．每组一块小展板。

过程：

●幼儿自由欣赏同伴带来的门票，然后各自拿好自己带来的门票坐到位子上。

●幼儿说说自己最喜欢的门票：上面有什么?有哪些有趣的地方?

●出示一张门票，引导幼儿观察、讨论：门票上有什么?为什么有这些内容?

●幼儿在自己的门票上找相同和不同的地方，教师引导幼儿总结门票所需要的主要元素。

●欣赏一些设计独特的门票，了解设计意图(如影碟式门票)。

●幼儿以小组形式协商分类展示门票的方法，并共同布置在小展板上。教师引导幼儿先选出组长，并共同制定少数服从多数的规则。当幼儿无法解决矛盾时，教师提供多种方法引导幼儿学习协商解决。

●每组派代表介绍分类展示的方法，教师与幼儿共同欣赏、评价。

●选出一组门票分类展示的方法，教师与幼儿共同将其补充完善。

延伸活动：

将教师与幼儿共同补充完善的门票分类展示结果贴在活动室里，让幼儿自由欣赏和细致观察，还可展示幼儿收集的旅游图供幼儿阅览。

目标：

1．学习用绘画的方式为附近的公园设计门票，能表现门票的主要元素。

2．根据已有经验尝试在布局、形式、内容上进行创造性的表现。

3．用语言表述自己的设计意图。

准备：

1．绘画用的纸、笔人手一份。

2．设计独特的门票。

过程：

●用为公园设计门票的情景引发幼儿的意愿。

●引导幼儿欣赏活动室的门票展览，回忆已有经验，重点帮助幼儿总结门票上应有些什么。

●展示一些设计独特的门票，引导幼儿观察独特之处，并想象自己为公园设计什么样与众不同的门票。

●幼儿设计门票。

●幼儿展示自己设计的门票，教师引导幼儿重点介绍其独特之处。

附调查表：你去过哪些地方     被采访老师的照片

编辑：cicy