大班科学领域――哪种布擦瓷砖最干净

作者:曲红英、黄金玲、赵宇航、赵媛媛  来源:《幼儿园科技活动方案设计指南》  上传时间:2007-04-18

 
 

一、活动题目


 

哪种布擦瓷砖最干净?


 

二、活动目标


 

幼儿通过亲自动手实践,感知不同质地布料对污渍的吸附力的不同,找出吸附力最好的布。培养幼儿善于发现生活中的小窍门,激发幼儿的兴趣及观察比较的能力。


 

三、适用对象


 

56岁幼儿。


 

四、活动所需资源


 

每组一个小托盘,盘内有棉布、绸缎、毛毯头各一块,清水一盆,带有污渍、油渍的瓷砖场地,四张桌子,八个盘子,每人一张记录卡、一支水彩笔;课前家长与孩子了解洗涤剂的危害性,并在家里找一找有哪些废旧布料。


 

五、活动内容及过程


 

引入:炊事员阿姨工作辛苦,请小朋友帮助炊事员阿姨擦瓷砖。


 

摸一摸,说一说,每块小布头有什么感觉?


 

(1)毛毯头毛茸茸的,很软。


 

(2)绸缎滑溜溜的。


 

(3)棉布很软很细。


 

探究的问题:哪块布擦瓷砖最干净?


 

幼儿讨论。


 

(1)绸缎擦得干净,因为它光滑、干净。


 

(2)毛毯头擦得干净,因为它有毛吸水分。


 

(3)棉布擦得干净,因为我看我妈妈就用它擦。


 

试一试:找出擦瓷砖最干净的一块布。用各种小布头擦带有污渍的瓷砖。


 

说一说我的发现。


 

(1)毛毯头擦得最干净,因为它的毛长,能把水和脏东西吸起来,而且还能吸油。


 

(2)绸缎擦得不干净。


 

(3)开始时我用这块绸缎擦瓷砖不干净,我又用棉布擦,也不太干净,最后用毛毯头擦干净了。


 

应用。


 

今天小朋友们不仅做了好事,而且还发现了一个秘密:毛毯头擦瓷砖最干净。我们把这些小布头拿到家里,帮爸爸妈妈擦一擦家里的物品,看一看擦什么更有效。


 

六、注意事项


 

1.不用任何洗涤剂情况下尝试用各种布擦瓷砖。


 

2.给幼儿提供的废旧布要干净卫生。


 

3.幼儿进入伙房地面不要有水,提供的水不超过30,锅要冷却才可进人。


 

4.提示幼儿分别用每一块布去尝试,边尝试边做记录。


 

5.操作前让幼儿理解什么是“比较干净”,什么是“最干净”。


 

6.为幼儿准备另一处带有污渍的瓷砖场地,以备幼儿再次探索时使用。


 

七、拓展性方案线索


 

利用不同的布料擦不同质地的物品,结果会不同。


 

1.用这几块布(棉布、绸缎、毛毯头)擦地板,哪块布擦得最干净?


 

2.用这几块布擦洗手间的坐便,哪块布擦得最干净?


 

八、背景资料


 

用毛毯头擦拭物品很干净,为什么呢?原来毛毯除了具备以上特点外,它还是绝缘体,并且纤维丝相对于其他棉布等要粗。在擦拭物品时,与物体相互摩擦,由于不同物质的原子核束缚电子的本领不同而带电,产生较大的静电场,能吸附灰尘等轻小物体。用毛毯头可以做成椅垫、玩具等。


 

活动点评


 

从活动题目看,通过幼儿的探究活动培养幼儿的劳动观点,激发幼儿的探究兴趣和对事物的观察和比较能力,活动题目明确,活动内容立意新,培养目标明确。


 

从活动过程看,能紧紧围绕“用哪种能把有污渍的瓷砖擦干净”这一问题展开实验。活动中的探究层次可再明确些。如探究的问题提出后可提出探究的条件,现在没有洗洁精和肥皂等物品,只有不同的布,请幼儿试一试,用哪块布能把脏瓷砖擦干净。这样就把探究的条件固定了,避免幼儿在活动中使用其他清洁物品干扰探究效果。活动中用的瓷砖可选择污渍相近的瓷砖场地。活动的形式可以两人一组或一人一组。


 

可以增加第二个探究活动,题目是“哪种方法除污渍快”。材料可使用毛毯头、洁洁灵、污渍瓷砖或地板。活动过程可采用洁洁灵和不用洁洁灵的对比实验,看看哪种方法快。可选择脏一些不易擦掉污渍的瓷砖,通过实验可让幼儿感知科技产品给我们的生活带来好处与方便。


 

该活动可拓展到家庭和社区,有条件的幼儿园可组织幼儿在家庭、社区搞一些有意义的象征性劳动,让幼儿接触社会,他们会很高兴的,因为他们会感觉到用了他们的小手使我们周围的环境更干净、更美好了!


 

编辑:cicy

 

关键词:观察比较

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