幼儿园大班主题活动:“黄浦江的翅膀”探秘

作者:宋燕  来源:   上传时间:2008-06-05

  孩子在探索中成长


           ――探索性主题活动“黄浦江的翅膀”探秘


 


在二期课改的理念的指引下,我明确了要有教育机智,要随时关注生活,关注孩子的兴趣,致力于培养主动的学习者,培养富有创新精神和实践能力的人。


我们把这种思想落实于实际行动,既满足孩子的兴趣和需要,又做到要能促进孩子的发展,在师生互动,生生互动,环境与孩子的互动过程中,共同建构对世界,培养孩子一种学习的能力,真正的认识到“会学”比“学会”更为重要。


“黄浦江的翅膀”是本学期我们班搞的一项探索性主题活动之一,这一主题来源于孩子,孩子们对活动的兴趣很高,他们在快乐中学习,整个活动提高了幼儿综合能力。


 


一、什么是黄浦江的翅膀?


           ――活动起源


十.一长假后,幼儿聚在一起滔滔不绝的讲述假期里游玩的事情:


霖说:“爸爸,妈妈带我到黄浦江看灯,我看到黄浦江边有许多翅膀。”


大家都想知道黄浦江翅膀到底是什么?


“那好,明天你带给我们看看好吗?”(孩子是一个有能力的、机智的和充满了好奇的生命,他们有着强烈的学习、探索和了解世界的愿望,当霖说到“翅膀”时,孩子们充满着好奇的想找到答案,找到一种完善和满足,为了让幼儿的愿望得以满足,我提出了让霖把“翅膀”带来的建议,以支持孩子。)


第二天,霖背着一个塑料小天使玩具来了。噢!原来如此,我恍然大悟,原来他说的翅膀就是这种塑料玩具。


孩子们看后说:“这算什么黄浦江翅膀呀?”孩子都不服气。


 “那么,这翅膀有什么用吗?”我问。(孩子们面对塑料玩具的“翅膀”,显然是失望和不服气,教师适时的进行干预和施加影响,转移孩子的兴趣点。)


“可以背在身上很神气。”霖为自己辩解


“还有呢?”我继续问,孩子摇头了。我接着说:“其实黄浦江上真的有翅膀,而且用处还不小呢!”(抓住时机,从玩具翅膀引申到黄浦江上真正的翅膀,给孩子打一“埋伏”,孩子们的热情不减反而增添了探索的兴趣。)


 


二、找找黄浦江上的翅膀


                ――收集资料


那么黄浦江上有没有翅膀?什么才是黄浦江上的真正的翅膀?围绕这一问题请家长在周末带孩子去黄浦江边找找黄浦江的翅膀。(使幼儿能有感官的认识,凭空而想难以理解,只有身临其境的去体验,去看、去找,才能丰富幼儿的经验)


在游戏活动时间,我和孩子一同看他们带来的照片,听他们讲找到的“翅膀”。


收集资料,外出观察,使幼儿的想法更加充实。幼儿通过实践,提高了其观察力,思维能力,语言表达能力以及材料积累的意识等一系列综合能力。)


“观光隧道”、“南浦大桥”、“摆渡船”、“延安路隧道”等这些答案来自于孩子的调查。


有孩子提出家住卢浦大桥旁,大家都说要去看大桥。面对孩子的兴趣,光讨论已不能满足现状。我提议:“我们一起去参观卢浦大桥?”


“好!”孩子们异口同声。


(教师平行的参与孩子们的资料收集与讨论,依据孩子们活动中表现出来的兴趣,产生的问题和困惑,老师支持、帮助,引导他们去研究探索。)


 


三、走近黄浦江的翅膀


              ――实地考察


(一)     准备


这一次的外出考察要深入一些具体内容,只有做好充分准备才能达到考察目的。


卢浦大桥怎么去?要带些什么去?要了解些什么问题?孩子们针对这些问题进行讨论,并选出组长组织记录。讨论气氛非常热烈:


“乘车去”,“走着去”组与组之间意见不统一。请各组说出自己的理由:“因为到卢浦大桥很远的,所以要乘车出去”第三组的组长说……


    “带些什么去?”


“带吃的”、“带笔、带纸”、“带照相机”……(这些平日里出去郊游父母为其准备东西,今天倒是自己计划着自己准备,倒也难得。)


出现在我面前的是一份份计划书,在孩子们讲解下,这些符号变得形象起来。难题被攻破,这使我不得不承认孩子的潜力是如此的令人惊叹不已。


(二)     记录


  随着活动的进行,我们要到卢浦大桥实地考察了!孩子们兴奋极了。(开放的环境是幼儿园的第三位老师,只有将幼儿“释放”于环境这个教育场所,才能实现真正的互动,激发人与人之间,以及人与物之间的交流和互动。)


考察前我问孩子:“你们要了解些什么?”


――卢浦大桥什么时候造好?……孩子们要了解的问题可多了。


……(“实地考察“培养了幼儿面对问题,解决问题的能力,整个教育方式和形式结合符合幼儿的生理特点和心理特点。活动前幼儿需有一定目地的观察,培养幼儿的目地性,这样也增加了幼儿对活动的兴趣。)


孩子们针对自己想了解的问题,仔细观察,并且记录下来。有的孩子问起了大桥边的建筑工人,工人叔叔作了回答,孩子们连声道谢。(在活动中,孩子为了解自己想知道的有关知识,主动与人交往,发展了幼儿的交往能力,当得到满意的答案后,他们又获得了成功的情感体验,激发了孩子主动与人交往的信心。)


 


(三)     讨论


考察后的回顾是对知识的巩固,幼儿把自己观察到的在集体面前交流,丰富了其他幼儿的经验。(我倾听孩子们的诉说,这时孩子们扮演着主动的角色,我静静地听他们说,研究孩子们的语言表达,图象的象征。)


我们为孩子其感叹,孩子在探索中成长!


编辑:dujuan


 

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