一、设计意图
　　培养幼儿的自我控制能力是幼儿健康心理和人格形成的核心内容，也是心理健康教育的重要内容。所谓自我控制能力，是一种内在的心理功能，它使人能自觉的进行自我调控，积极的支配自己，采取合理的行为方式去追求良好的行为效果，保证一个人的活动经常处于良性运行的轨道上，从而积极、持久、稳定、有序地实现一个又一个目标。
　　5岁的幼儿已经具备了一定的自控力，辨别是非的能力逐步增强。但是，对于大班幼儿来说，仅做到这些是不够的，更重要的是让幼儿认识到生气、急噪、乱发脾气、耐不助性子等是不良的行为，不利于身体健康，应尽量避免。引导幼儿懂得要控制自己的不良情绪和行为，鼓励孩子大胆尝试，不怕失败，更重要的是要帮助他们学会控制自己的情绪，作好应付困难的心理准备，培养幼儿的耐心和克制力。
　　人的一生是短暂而漫长的，在人生旅途上，难免会碰到自己力不能及的事和无法控制的情形。帮助幼儿自我控制不健康的情绪和行为，使他们从小养成做事善始善终的良好习惯，对他形成良好的性格将起重要作用，并使他们终身受益。
　　正是基于以上考虑，特设计本次活动。
　　二、活动目标
　　1、通过对故事的理解，能够让幼儿懂得生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康
　　2、教育幼儿要从点滴小事中学会控制自己的情绪和行为，让幼儿知道，无休止地要玩具、吃冷饮等，都不是好孩子应该做的。
　　3、培养幼儿自我控制能力和活泼开朗的性格。
　　三、重难点分析
　　重点：通过理解故事和欣赏歌曲，让幼儿懂得生气、愤怒都是不好的行为，而且不利于身体健康。
　　难点：如何引导幼儿学会从点滴小事中控制自己的情绪和行为。
　　四、活动准备
　　故事挂图及图片、录音机及音乐磁带。
　　五、活动过程
　　（一） 导入
　　教师出示画有‘婕婕生气’和‘小朋友高高兴兴’的图片让幼儿感受两副图片中的情绪对比。
　　教师：“婕婕为什么生气，我们来听一听故事就知道了。”
　　（二） 展开
　　1、出示挂图并为幼儿讲述故事《爱生气的婕婕》，引导幼儿懂得经常生气是一种不好的行为，而且不利于身体健康。
　　教师讲完故事后提问：
　　（1）吃早饭的时候婕婕为什么要生气？
　　（2）早晨的时候婕婕为什么要生气？
　　（3）到了幼儿园她看到小朋友在一起玩，又怎样了？
　　（4）手工课上她为什么生气？
　　（5）妈妈来接晚了，她又是怎样表现的？
　　（6）你喜欢婕婕的这种做法吗？为什么？碰到这些情况你会怎样做？你能帮助她改掉这个爱生气的坏习惯吗？
　　2、出示图片（在超市里妈妈没给亮亮买东西，亮亮大哭）并提问问题，通过对问题的理解让孩子知道无休止的要玩具、吃冷饮等，都不是好孩子应该做的。教育幼儿要从点滴小事中学会控制自己的情绪和行为。
　　教师提问：
　　（1）亮亮在干什么？
　　（2）他这样做好不好？
　　（3）小朋友认为应该怎样做？
　　3、幼儿分组讨论，互相向自己的小伙伴讲述自己曾经生气的几件事，并分析自己生气应不应该。通过幼儿间的讲述，让幼儿知道随便发脾气是不好的行为，进一步理解不愉快的情绪有害于人的身心健康，要尽量避免。
　　4、欣赏歌曲《拉拉钩》让幼儿知道小朋友之间不能随便发脾气，小朋友们都喜欢和不爱生气的小朋友做朋友。
　　（三） 结束
　　教师和幼儿随着音乐做游戏并相互之间拉拉钩，保证以后不随便发脾气，做一个快快乐乐的好宝宝。
　　（四） 延伸活动
　　通过幼儿在园一日生活，鼓励幼儿和小伙伴或老师自由交流，说说怎样做才是对的，才能不生气，让幼儿互相谈一谈以前是怎样做的，以后该怎样做。
　　附：

故事《爱生气的婕婕》

婕婕爱生气，动不动就小嘴一噘，头一甩，脚一跺。
　　吃早饭了，婕婕小嘴一噘生气了：“又吃豆沙包和鸡蛋糕，真烦人！”
　　早晨，闹钟响了，婕婕伸了伸懒腰，冲着闹钟生气了。
　　到了幼儿园，看到小朋友们在一起玩儿，她又生气了。
　　手工课上，她没有做好玩具，又生气了。
　　妈妈来接晚了，婕婕又噘起小嘴生气了。
　　小朋友，婕婕这样做对吗？你能帮她改掉这个爱生气的坏习惯吗？