幼儿教师管理:从硬性走向柔性
作者:叶燕芳 来源:浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇中心幼儿园 上传时间:2015-04-17
为教师创设良好的工作环境
由于镇域地理位置相对较偏,几年来,我园很少补充新鲜的“血液”,更不要说留住一些年轻的优秀教师了。全园有97%是自聘教师,幼儿数量最多的时候,师幼比占到近1:25,可想而知,园内大量的园务工作和班级保教工作需要每一位教师来承担。在这样的工作境遇中,只有让教师达到最佳的组织状态和精神状态,才能充分发挥出每一个人的潜在能力。为此,我首先引领大家要摆正自己的位置:无论是领导、教师,还是职工,每个人都是平等的,只是分工不同而已。为了实践这一点,我自己首先调整好角色,不因自己是园长而高高在上,坚持大事要和教师商量,小事要让教师知道,使全园的每一位教师都充分展现自己的主人翁意识、参与意识,通过与教职工的交流、谈心,及时关心、解决她们工作和生活中遇到的困难,促成教师们视幼儿园为一个和谐的大家庭。工作上谁有成绩、进步就表扬、鼓励,谁工作犯规,不负责、搞小团体等不利幼儿园及教师的事就批评,哪怕是一点点,做到公平公正。
在追求高品质的工作氛围的同时,幼儿园努力为教职工提供充裕的物质条件。俗话说“青石板匕难创高产”,如果一心只想让教师们出成绩,不去为她们准备必要的保教设施、物质材料,那也只是纸上谈兵。例如:布置六一儿童节活动方案时,我们先组织教研组长初步了解并督促各班节目的内容和进展,接着根据各班的需要,想方设法统一协调,通过各种途径帮助提供所需的服装、道具、化妆品,有了后勤的保障,教师们准备节目更认真了,排练节目的信心也更足了,一定程度上保证了节目的质量。为了提升教师的素质,开阔其眼界,我们还经常组织、鼓励教师去名园、姐妹园参观取经,每次外出学习的过程中,教师们与其原有的经验、认识发生碰撞,使其理论水平得到提升。
再次,因人而异,合理取材,让每位员工尽其所能。我园的教师,除了担任班级保教工作外,许多还兼园务工作和临时性的分工任务。为做到这点,我统筹协调,合理取材,在了解教师个人能力的基础上,尽员工所能,发挥最大潜能,让她们愉快地扮演好自己在工作中的角色,避免因畏惧情绪而产生厌倦,这是园长在管理中必须考虑和关注的一个重要问题。例如:我园有一位30年教龄的自聘教师,和年轻教师相比,在弹、唱、跳等专业技能上显然缺乏优势,加上先天的嗓音沙哑、口齿吐词不太清楚等因素,她经常有自卑、失落的情绪。然而,她考虑事情细致周到,又有一套行之有效的管理班级经验,尤其是她还有一项自己的特长——缝纫、手工,于是我就让她给年轻教师及全镇的教师作专题经验介绍:如何更好地管理班级,并安排了一次全镇教师手工技能比赛,因为有了这些适合教师特长、闪光点的展示,淡化了她的自卑与不快,她的自信也比以往有所增强,工作也更有劲了。这“劲”还影响着周围的其他教师,全园教职工展现出一种良好的精神风貌。
讲究策略,把握节奏,有效破解工作中“人”与“事”的难题
山稳固而坚实,水柔美而多姿,山与水的完美结合可构成一幅优美的图画。刚性管理与柔性关怀亦然,刚要依法办事,柔要尊重人格,刚柔并济,方可成就管理效果,这是实现有效管理的关键。随着教育改革的不断深入,幼儿园管理越来越走向科学、规范,各项规章制度的建立逐步使现代化管理代替经验型管理。然而,建立规章制度的目的是创造一个有效开展工作的空间,并非要人为地设置教职工工作和发展的障碍,只有这样,教职工对各项制度的遵守才会建立在自觉、自发的基础上。
在幼儿园方方面面的管理工作中,除了常规的工作安排,我认为情感的投入也必不可少,从一定意义来说,它也是一种生产力。例如:今年我们在创建特色园的同时,将创建工作课题化,申报了县级研究课题,同时以课题研究的形式反映在日常的园本教研过程中,使日常工作与教育教学研究步调一致,一方面在师资紧张的现实中降低了人力资本,使工作取得了高效,更主要的是提高了教师的教科研能力,提升了教师新课程的执行能力。在特色创建课题确定初始,从负责课题的教师那儿获悉,教师们不知道研究方法从何入手,对搞课题好像摸不到头脑,还有点恐惧感,信心也不是很大。于是,我认真找寻教师们工作畏惧的原因.发现问题主要出在收集资料方面。因为我们是农村幼儿园,家长的文化素质比较低,家园互动较弱,而该课题的研究,需要家长的大力支持。资料收集阶段我们发放了表格和调查问卷,因家长的文化水平等原因,有效利用率不是很高,这使得家园沟通、支持上困难很大……这给教师们重重挨了一棒。对此,我冷静思考、全面分析,帮助她们查找问题,我先是鼓励她们最近的工作是有成绩的,但不要急于求成,万事开头难,慢慢来。过后,我结合教师的反馈,认真分析了具体情况,本着取众家之长和开阔眼界的学习思想,决定让专门负责家长工作的老师.结合我园具体工作中碰到的问题及需解决的困惑,给我园家长、教师作了一次针对性的培训,建起了教师与家长沟通的桥梁,家长对我园工作的支持率也稳步上升,家园互动氛围强了、关系近了,促进了幼儿园各项工作的开展。
另外,作为管理者,我努力调节好教师“工作”与“生活”的节奏,尽量让教师劳逸结合。通过与教师家属的沟通,展现“工作中教师们的原生态”,让家人知晓我们的工作,进而理解、支持我们的工作。在一系列的活动中,教师们畅所欲言,交流思想,交流生活,有的还在心与心的交谈中,解除了小小的误会,使彼此的关系更加融洽。
刚柔并济,劳逸结合,努力体现“人本”关怀
美国著名心理学家赫兹伯格提出:“领导的赏识”是重要的激励因素和手段。
幼儿园教师基本上是女的,个性特点细腻微妙,需要在整个管理过程中体现“以人为本”的思想,体现人文关怀。
首先,管理者要从内心关心教职工的工作、学习和生活,满足教职工的物质需要和精神安慰。其次,管理者要不断改进管理方法,提高管理水平。改进管理方法,要改善沟通的态度,同时也要关注每个细节,从小事做起。例如在与园领导班子讨论工作及与教职工交谈时,经常采用征求、建议性的口吻。
俗话说:得民心者一呼百应,失民心者一事无成。作为一个管理者,一个幼儿园大家庭的当家人,光有管理方案、技能,光靠自己独裁,那是不行的,只有“以人为本”,充分调动教师的积极性,整合每一位教职员工的力量,实现“要我干”向“我要千”的转变,才能最大化地实现园所的奋斗目标,提高管理效能!
摘自:《今日教育幼教金刊》2015.02
编辑:cicy
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