幼儿教育的特殊性决定了幼儿园必须以“保”为前提，保教并重。当前幼儿园保育员的现状不容乐观，一些突出问题逐渐显现，急需解决幼儿园的保育员队伍建设。
　　
　　保育员数量缺乏。有资料显示，中国当前在幼儿园数量急剧增长的同时，存在90万的幼儿教师缺口。除幼儿教师缺口外，按每班配备一名保育员的要求，幼儿园保育员的缺口也是一个不小的数字。
　　
　　保育员专业知识欠缺。《幼儿园管理条例》指出：保育员应接受过保育职业培训。当前保育员大多由园方在社会上招聘，身份为家庭妇女，其工作经历是在超市、酒店等岗位工作，无幼儿园工作经历，更无保育员的专业培训。幼儿园为了工作的开展，往往是“边上岗边培训”，诸如消毒、组织幼儿进餐、午睡等常规勉强可“速成”，更深层次的幼儿科学安全监护、生活技能的培养、生理心理的健康教育则难以胜任。
　　
　　队伍稳定性差。由于保育员是聘请人员，存在很大的流动性，有的因待遇、照顾子女入学等原因很容易辞职重新择业，幼儿园辛苦培养的“成果”又毁于一旦，又得从新手重新培养，浪费人力物力。
　　
　　基于以上几点，笔者认为，可采取以下几个措施逐步提高保育员队伍数量和质量：
　　
　　设立保育员专业
　　
　　在高校和高职高专每年有计划招收保育员学生，从源头上来“活水”，保障幼儿园专业保育员的适量供应，以适应幼儿教育发展的新形势。
　　
　　保育员与教师同步配备
　　
　　教育行政部门每年在配备幼儿园师资时，不单一“重教师轻保育”，应从总额中分配出一定数额的保育员，让其与教师一样具备事业编制和同等待遇，让这部分保育员在幼儿园中发挥“种子”和“骨干”作用，以缓解当前部分幼儿园专业保育员“真空”现象。
　　
　　加大宣传提升形象
　　
　　在社会和家长中正确引导，以提升保育员的地位和形象，让她们由“照顾吃饭睡觉的阿姨”转变为“专业并有资质的、掌握科学育儿知识的专家”，从而引起社会各界对保育员的重视与理解。
　　
　　通过对专业保育员的培养与输送，从而实现当前及未来幼儿教育的“量”和“质”的同步提升。（作者系湖北秭归县第二幼儿园园长）