幼儿园就应该给幼儿提供一个有准备的环境，这种环境要能使幼儿的身体、智力、个性都得到发展。而环境一般包括以下五个要素：自由的观念、结构与秩序、真实与自然、美感与气氛以及群体生活。
　　
　　一、自由的观念
　　
　　只有在自由的气氛中，幼儿才会显露他们的本质。由于教育者的角色在于确认并协助幼儿的心智发展，能够在自由与开放的环境中观察他们，因此，这方面极为重要。在蒙台梭利教室的自由环境中，小朋友有机会去反省自己的行为，了解行为对自己及对别人的影响，测试自己在现实环境中的能力，体会自我实现的感觉，了解有可能使自己空虚与不满的情况，还有发觉自己的能力与短处。
　　
　　二、结构与秩序
　　
　　教室中的环境必须能表现外面世界的结构与秩序，以使小朋友了解、接受并进而建立自己精神上的秩序和智慧。经由这种内在的智慧，小朋友便会信赖他所处的环境，并了解自己与环境沟通的能力。这样可以保证幼儿能从事有目的的活动，指导他如何去寻找与选择自己所需的教材。
　　
　　三、真实与自然
　　
　　幼儿必须有机会将自然与真实的范围内化，以免受到各种奇想与幻象的干扰。只有如此，小朋友才能发展自我约束能力，以便探索内在与外在的世界，同时还可以敏锐地观察人生百态。因此，教室的设计应该使小朋友接近真实社会的情况，其中的冰箱、电话等都应是真的。
　　
　　四、美感与气氛
　　
　　美对发育中的幼儿并非是锦上添花的事，而是唤起幼儿对生活做适当反应的绝对要素。真的美建立在简洁上，教室因此无需装潢得太精巧，不过其内部一切却必须有良好的设计，并且吸引人，颜色明亮、有朝气而且很协调。室内气氛必须轻松、温暖，使幼儿乐在其中。
　　
　　五、群体生活
　　
　　幼儿的班级应该提倡混龄的班级，通过这种兄弟姐妹式的交往，能更好地促进不同年龄段小朋友社会化的发展，最终达到社会化的目的。
　　
　　总之，幼儿园环境应该是一个提供给幼儿身心健康发展所需之活动、练习的环境，是一个充满爱、自由、营养、快乐与便利的环境，以促进幼儿心理健康成长。