随着江苏省学前教育五年行动计划的实施，各地都将学前教育提到了突出的位置，不断新建、扩建幼儿园。近两年来，我们幼儿园发展快速，办园规模急剧扩大。与此同时，也出现了一些问题，比如教师队伍过于年轻，教育教学能力和班级管理水平较低等，这在一定程度上限制了幼儿园的发展。
　　
　　如何保证幼儿在园安全，如何使一日常规活动能有序开展，如何使教师的保教水平能够快速提高……这类问题仅利用开会、学习、制度约束等常规手段难以在短时间内解决。为此，我园以“多层巡视”为手段，注重教育现场管理，在巡视中发现问题，及时指导，帮助教师树立正确的教育观念并将之转化为实际有效的教育行动，通过巡视将管理的宽度覆盖到幼儿园的每个角落，让管理的力度渗透到幼儿园工作的每个环节，使管理的效果落实到每个孩子身上。
　　
　　1.制定巡视依据
　　
　　为了巡有所依，首先，我们组织全园教师讨论制定了《一日活动常规细则和要求》，让教师明确一日活动各个环节的操作规范。如：晨间活动时，中、大班的基本要求是：活动材料不少于四个品种；材料分放在班级活动场地的四周；每个孩子在完成必选锻炼项目后可以自由选择活动内容等。其次，制定《幼儿园师德规范》，对教师的言行、举止、穿着进行细致合理的要求。这样，不仅教师对幼儿园的常规要求能基本认同，对幼儿园的工作流程能清晰把握，而且管理人员巡视工作的指向更明确、更直接，效果更明显。
　　
　　2.构建巡视网络
　　
　　为有效提升巡视的效率，我们构建了由园长、分管园长（业务和后勤）、年级组长组成的三级巡视网络，各级巡视的内容侧重点、方法和时间有所不同。园长每天早晨巡视全园，通过和教师、幼儿及家长的礼貌招呼、简单询问，畅通情感交流渠道；同时，查看操场、走廊及各班活动室的物品摆放、材料使用等情况，获得幼儿园教育现场的第一手信息，发现问题并及时与分管园长沟通。分管园长根据幼儿园的一日常规要求，每天上、下午分别对教育教学常规和生活卫生管理开展巡视。其中，业务园长以学习、游戏、运动活动的开展状况为主要巡视内容，注重了解计划的执行情况，学习研讨活动的开展和各班的常规现状等；后勤园长的巡视内容主要集中在幼儿的餐点、如厕、洗手、午睡等生活环节。年级组长发现年级存在的问题，并作好记录，及时汇总。
　　
　　3. 规范巡视指导内容
　　
　　在现场巡视时，应根据所发现问题和教师发展水平进行有针对性的指导。巡视指导内容分三点。第一点：应该怎么做。通过巡视指导教师按标准做，确保幼儿在园获得良好的保教。第二点：为什么要这样做。帮助教师从幼儿生理和心理发展的特点出发，理解各个环节对幼儿健康成长的作用，促进教师的专业化成长。第三点：还可以怎么做。引导教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，充分运用多种教育资源，创造性地开展工作，拓展教师的思维和创新能力，使其成为幼儿园的骨干教师和领头人。
　　
　　4. 及时处理巡视信息
　　
　　巡视中发现的情况要及时进行处理。首先，园长每天完成园务日志，各分管人完成每天一日三巡的记录，既要记录巡查中的亮点，还要记录发现的问题。个别问题要及时和教师进行交流，一方面提醒教师改正错误的教学行为，另一方面通过现场交流了解教师的所思所想，让教师有发言权，共同为提升教师专业素质和促进幼儿和谐发展努力。
　　
　　5. 优化巡视结果运用
　　
　　每周四的全园工作会上，各分管人会对全园的各项工作进行反馈，对提前完成任务、创造性完成任务及一些值得借鉴的好举措进行推广和表扬，给更多教师积极正面的影响和引导，形成良好的工作作风和研究氛围。对工作不到位或屡次出现问题的班级和教师，每周通过幼儿园的QQ群发布友情提醒，用客观的态度帮助教师认清自身现状，并采取有效措施改进。每周五各分管人将周工作情况电子稿发送到园长邮箱，这样做一方面要求分管人要做有心人，将每天发现的细碎情况进行整合，从管理者的角度分析、解读、提炼，为下阶段工作提供依据；另一方面能使园长获得多角度、多维度的信息，帮助园长客观、准确地把握全园的工作重点和工作节奏。然后，在每周一的园务碰头会上，大家结合上周巡视情况和学期计划制定一周工作计划，公布在园内公告栏上，让教师做到目标明确，家长做到心中有数。除此之外，巡视结果还会为每月的工作考核提供重要依据，与教师年终绩效挂钩。
　　
　　巡视作为教育现场管理的重要方法，可以使管理者和工作对象零距离接触交流，富有人情味，能为教师创设家园式的工作氛围，利于教师找到归属感；能促使管理者沉下心来，深入到一日活动的每个环节中。巡视应以指导工作、提升效果为主，以激励为主要手段。巡视中要注意尊重教师和孩子，不随意干扰班级正常活动，坚持做到标准的一致性和常态的持久性，使“孩子快乐，家长放心，社会满意”的办园宗旨落到实处。